16．人也是食物鏈中的一員，一般位于食物鏈最后一個(gè)環(huán)節(jié)．√．

分析 人類活動對環(huán)境造成影響．地球是唯一家園，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展．

解答 解：人與動植物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)系，人的食物種類很多，因此與人類有關(guān)系的食物鏈很多，人是有智慧的高等動物，往往處在食物鏈的最高營養(yǎng)級上．
故答案為：√．

點(diǎn)評 理解掌握人在生物圈中的特殊性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于人體體細(xì)胞內(nèi)的染色體，下列敘述不正確的是（　�。�
A．體細(xì)胞內(nèi)有23對染色體
B．染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對存在
C．體細(xì)胞內(nèi)有22對常染色體和一對性染色體
D．女性細(xì)胞內(nèi)的染色體組成可表示成44+XY

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是呼吸系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和圖中的[6]肺組成．
（2）能讓你吸人的空氣變得溫暖、清潔、濕潤的主要結(jié)構(gòu)是[1]鼻腔內(nèi)的黏膜和毛細(xì)血管的作用．
（3）圖中[4]氣管 和[3]支氣管內(nèi)的纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部形成痰．因此，我們不能隨地吐痰．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．閱讀并分析圖，回答問題．
（1）圖中最小的分類單位是種．
（2）以上生物中，與“貓”的親緣關(guān)系最近的是虎和豹．
（3）貓和人共有的最小分類單位是綱．
（4）以上生物中，與“人”的共同特征最多的生物是類人猿，它是否有可能進(jìn)化成人沒有．（有或沒有）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．以下哪個(gè)動物是用肺呼吸的（　�。�
A．野鴨B．蝗蟲C．河蚌D．蚯蚓

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為．如蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室．當(dāng)動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會繞道取食．為了探究動物的繞道取食，作出如下探究活動：
（1）提出問題：動物能否繞道取食呢？
（2）作出假設(shè)：動物能繞道取食．
（3）如果用雞做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過l8次的“嘗試與錯(cuò)誤”后，取到食物．由此你可以得出的結(jié)論是：動物經(jīng)過多次“嘗試與錯(cuò)誤”后取到食物．
（4）如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙，預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會增加．
（5）在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，把雞換成狗做實(shí)驗(yàn)，其經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不一樣．這說明了不同的動物學(xué)習(xí)能力不同．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．細(xì)胞生長是生物體能夠由小長大的唯一原因．×．（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）圖中生產(chǎn)者是草，該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈，寫出其中最長的一條食物鏈，可表示為：草→鼠→蛇→鷹．
（2）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就叫做生態(tài)平衡．如果由于人類大量圍捕獵狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會增多．
（3）圖中所有動物可統(tǒng)稱為消費(fèi)者．
（4）若在該生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境中有重金屬進(jìn)入了食物鏈中，則在鷹體內(nèi)含量最多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列各項(xiàng)中，不屬于昆蟲細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的是（　　）
A．細(xì)胞核B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞壁

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