請將下列有關(guān)動物的成語填寫完整,然后回答問題:
A.老________識途  B.________學(xué)舌   C.________點(diǎn)水   D.金________脫殼
(1)成語中動物的行為屬于后天性行為的是________.(填寫序號)
(2)成語中動物的行為屬于繁殖行為的是________.(填寫序號)
(3)成語中哪一成語體現(xiàn)了生物生長的特性:________.(填寫序號)

解:先天性行為是指動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為例如:蜜蜂采蜜,螞蟻建巢,蜘蛛織網(wǎng),鳥類遷徙等. 先天性行為是動物的一種本能行為,不會喪失,后天性行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為.動物建立后天行為的主要方式是條件反射.參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為.根據(jù)動物行為獲得的途徑,動物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為.根據(jù)動物行為的功能可以分為捕食行為、防御行為、繁殖行為等.
A、老馬識途,B鸚鵡學(xué)舌,C、蜻蜓點(diǎn)水,D金蟬脫殼.
(1)蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼是生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為;老馬識途,鸚鵡學(xué)舌是出生后才有的,是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的后天性行為.
(2)繁殖行為:與動物繁殖有關(guān)的行為.如占巢、筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為.蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在產(chǎn)卵,因此屬于繁殖行為.
(3)昆蟲的體表具有堅(jiān)硬的外骨骼,其主要作用是保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失.這是適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)之一.外骨骼不能隨著昆蟲身體的生長而長大,所以在金蟬的生長發(fā)育過程中,有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象,這就是蛻皮.因此“金蟬脫殼”體現(xiàn)了生物生長的特性.
故答案為:馬;鸚鵡;蜻蜓;蟬;
(2)A、B
(3)C
(4)D
分析:此題考查的知識點(diǎn)是動物行為的分類.解答時可以從分類的依據(jù)方面來切入.
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物行為獲得途徑.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?自貢)請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時,將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是
Ⅱ號
Ⅱ號
,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時,不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?
不是
不是

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科目:初中生物 來源: 題型:

試圖作答:
下列有幾種常見的動物,請回答有關(guān)的問題:
精英家教網(wǎng)
(1)請將這六種動物按體內(nèi)是否有脊椎分成兩類,一類是(填序號)
 
,另一類是(填序號)
 

(2)①(蚯蚓)用
 
呼吸,稱為
 
動物.
(3)②的幼體必須生活在水中.用
 
呼吸.成體營水陸兩棲生活,用
 
呼吸.同時
 
輔助呼吸.與②屬于同一類群.現(xiàn)存最大,屬于國家二級保護(hù)動物的是
 

(4)④與其飛翔生活相適應(yīng)的外部形態(tài)特征有:身體呈流線型
 
.體表被覆羽毛等,為了滿足其飛行生活對氧的需要特有的呼吸方式為
 

(5)⑥這類動物在陸地上的活動和分布范圍很廣.這與他的許多身體結(jié)構(gòu)有關(guān):體表有
 
,不僅是能保護(hù)自己的“盔甲”還能夠
 
.胸部是
 
中心.長有兩對
 
,三對
 
.既能飛又能跳.?dāng)U大了活動范圍.
(6)請你將這六種動物按照從簡單到復(fù)雜的順序排列(填序號)
 

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

資料分析題:
(1)實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化出來的鳥類是怎樣獲得對母親的情感的,他們選擇了六只剛孵化出來的小鴨.小鴨1、2、3剛孵化出來就從它們的出生地移走了,使它們沒有見到它們的母親.小鴨4、5、6還和它們的母親在一起.實(shí)驗(yàn)人員給小鴨1、2、3展示了一個氣球,同時放母鴨叫的錄音.經(jīng)過若干天后實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨1、2、3模仿它們母親的聲音并時刻跟隨在氣球左右.
①小鴨1、2、3的行為過程可以用下列什么術(shù)語描述?
 

A.先天行為     B.條件反射     C.本能     D.學(xué)習(xí)行為
②如果不是把小鴨1、2、3暴露在氣球周圍并放母鴨叫的錄音,而是將它們暴露在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音,則小鴨1、2、3可能會怎樣?
 

A.嚇唬其他鴨子    B.失去繁殖能力    C.發(fā)出類似貓叫的聲音     D.誤認(rèn)貓為母親
(2)請閱讀下列短文并回答問題
傳說當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,天色已晚,只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成大字“霸王死于此”.項(xiàng)羽心想:這是天意,遂大喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎,原來是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個大字,招來了許多螞蟻,項(xiàng)羽不知是計(jì)中計(jì)身亡.
①螞蟻能夠按照設(shè)計(jì)圍成幾個大字,這與螞蟻的食性有關(guān),你知道螞蟻的食性嗎?請寫出.
 

②螞蟻之間靠
 
傳遞信息,當(dāng)一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時會向其他伙伴做出什么動作?
 

③一窩螞蟻是由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯的
 
行為的動物.

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科目:初中生物 來源:自貢 題型:填空題

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時,將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是______,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在______的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

魔方格

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期______的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時,不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?______.

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科目:初中生物 來源:2007年四川省自貢市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時,將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是    ,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在    的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期    的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時,不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?   

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同步練習(xí)冊答案