【題目】下表是不同條件下100粒種子萌發(fā)情況，請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答問題：

(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要______________________________。

(2)要證明“光對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用__________與__________ 對(duì)比。

【答案】一定的水分 明亮 黑暗

【解析】

種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是實(shí)驗(yàn)組，沒有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組。

（1）通過甲組和乙組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是水分，結(jié)果是甲組的種子萌發(fā)率為92%，而乙組的種子沒有萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要一定的水分；丙和丁形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是水分，丙組種子的萌發(fā)率為93%，丁種子的萌發(fā)率為0，說明種子萌發(fā)需要一定的水分；甲組和丙組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，甲組和丙組的種子萌發(fā)率分別是92%和93%，說明光照對(duì)種子萌發(fā)無關(guān)。綜上分析可知，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要一定的水分。

（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)是只有一個(gè)因素不同以外，其它的實(shí)驗(yàn)條件相同，有利于控制實(shí)驗(yàn)變量。因此，要證明“光對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”，實(shí)驗(yàn)的變量是光，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用明亮與黑暗對(duì)比，其它的實(shí)驗(yàn)條件相同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】利用所學(xué)的知識(shí)，回答光學(xué)顯微鏡使用過程中的相關(guān)問題：

（1）使用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)目鏡上有污點(diǎn)，應(yīng)該用_____擦拭鏡頭。

（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下，為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用_____（填“較小”或“較大”）的光圈和_____（填“凹面”或“平面”）反光鏡。

（3）在低倍鏡下找到物像，換用高倍鏡后，若圖象不清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)_____（填“轉(zhuǎn)換器”或“粗準(zhǔn)焦螺旋”或“細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”）

（4）為使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的鏡頭組合為_____。（注：①、②、③表示目鏡，④、⑤、⑥表示物鏡。）

A、②③

B、⑤⑥

C、①⑤

D、②④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是小林同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，請(qǐng)回答：

（1）圖1中，正確的操作步驟是擦→_____→②→①→_____→_____（用編號(hào)填寫）。

（2）步驟③滴加的液體是_____，它的作用是_____。步驟⑤滴加的液體是_____。

（3）步驟④操作不當(dāng)則看到的視野最可能是圖2中的_____。若出現(xiàn)圖2中D所示的細(xì)胞重疊情況，應(yīng)是步驟_____操作不當(dāng)所致。

（4）小林在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的結(jié)構(gòu)是_____。

A、細(xì)胞壁 B、葉綠體 C、液泡 D、細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】美國學(xué)者米勒設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中首先把水加入裝置B中，抽出空氣，在裝置A內(nèi)加入某些氣體成分，然后把B內(nèi)的水煮沸產(chǎn)生水蒸氣，鎢電極連續(xù)火花放電一周。分析回答：

（1）米勒在圖中所示的裝置A中泵入了甲烷、氨、氫水蒸氣等氣體，模擬了______的成分，其特點(diǎn)是成分中沒有游離的氧氣

（2）裝置A中的火花放電模擬的是原始地球條件下的______現(xiàn)象。

（3）對(duì)裝置C處取得樣品中的產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有_______生成。裝置C內(nèi)的液體模擬的是______。

（4）米勒模擬原始地球條件和大氣成分的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：在原始地球的條件下無機(jī)分子變成有機(jī)小分子，是完全可能的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你已經(jīng)很熟悉多莉了吧，與它的身世有關(guān)的母羊不是一只，而是三只

(1)多莉羊的長(zhǎng)相幾乎和__________羊一模一樣。

(2)這個(gè)事實(shí)說明生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖儲(chǔ)存在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的__________內(nèi)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的模式圖，請(qǐng)觀察并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況回答下列問題：

（1）在此裝置中，玻璃鐘罩代表_____。

（2）用手向上頂起橡皮模（如圖甲），模擬的是_____（填“吸氣”或“呼氣”）狀態(tài)；在實(shí)際呼吸過程中，人體在該狀態(tài)時(shí)，呼吸肌處于_____狀態(tài)。

（3）人體通過呼吸運(yùn)動(dòng)，使胸廓有規(guī)律的擴(kuò)大與縮小，從而完成_____氣體與_____氣體的交換。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雷迪的實(shí)驗(yàn)推翻了①的基本觀點(diǎn)；鵝頸燒瓶實(shí)驗(yàn)支持②的觀點(diǎn)；③的實(shí)驗(yàn)證明了原始地球上可以形成有機(jī)物。上述①②③分別為( )

A. 神創(chuàng)論、生生論、巴斯德 B. 自然發(fā)生論、生生論、米勒

C. 生生論、化學(xué)進(jìn)化論、巴斯德 D. 自然發(fā)生論、自然發(fā)生論、米勒

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察如圖中動(dòng)物，回答下列問題：

（1）上述類群中屬于脊椎動(dòng)物的________，屬于恒溫動(dòng)物的有________。（填字母）

（2）A（蚯蚓）用________呼吸，C用________呼吸，F(xiàn)用______呼吸。

（3）B的體表有_______，可以起保護(hù)和支持作用，并能防止_________。

（4）E是適應(yīng)飛翔的動(dòng)物，請(qǐng)列舉一條與其飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)__________。

（5）F后代的成活率較其他幾種生物的高，主要是因?yàn)槠渚哂?/span>___________的特征。

（6）將以上動(dòng)物按照高等到低等的順序排列，正確的是（__________）

A. A B D C F E

B. A B C D E F

C. E F C D B A

D. F E D C B A

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)校生物興趣小組學(xué)習(xí)了蝗蟲的相關(guān)知識(shí)之后設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取兩只活蝗蟲，分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，分別標(biāo)號(hào)為A、B，一只把頭浸沒在水中，露出胸部和腹部，另一只把胸部和腹部完全浸沒在水里而露出頭部（如下圖所示）。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答相關(guān)問題。

（1）根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)推測(cè)先死亡的是__________________試管中的蝗蟲，原因是蝗蟲呼吸時(shí)氣體進(jìn)出的門戶——__________________位于__________________。

（2）蝗蟲可以較好地適應(yīng)陸地生活，其中重要的一條是具備了堅(jiān)韌的__________________，既保護(hù)和支持了內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又可以有效防止__________________。

（3）通過蝗蟲的呼吸我們可以聯(lián)想到，用蚯蚓做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)，關(guān)鍵是它依賴__________________進(jìn)行呼吸。

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