【題目】如圖是驗證植物呼吸作用的實(shí)驗裝置圖,請回答:
(1)實(shí)驗過程要用黑布將整個裝置遮蓋起來,不讓光線透入,目的是_____。
(2)一天后揭開黑布,裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁,說明大鐘罩內(nèi)的_____濃度大大增加。將燃燒的火柴放入大鐘罩內(nèi),火柴立即熄滅,說明大鐘罩內(nèi)_____的濃度大大降低。
(3)這棵植物在呼吸作用分解有機(jī)物時,釋放出了_____,以維持一天當(dāng)中生命活動的需要,呼吸作用消耗的有機(jī)物來自植物的_____作用。
(4)植物制造的有機(jī)物除了用于呼吸作用外,還可以用來構(gòu)建_____,并通過_____進(jìn)入到其他生物體內(nèi)。
【答案】 避免光合作用,排除干擾 二氧化碳 氧氣 能量 光合 植物體 食物鏈(食物網(wǎng))
【解析】(1)實(shí)驗時要將整個裝置放在處,不讓見光,其目的就是不讓其進(jìn)行光合作用,因為植物在光下能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用放出的二氧化碳還沒有排出大部分在植物體內(nèi)就被光合作用吸收了,影響了對呼吸作用的觀察。
(2)第二天揭開黑布,植物在黑暗的環(huán)境中這段時間只能進(jìn)行呼吸作用不能進(jìn)行光合作用,呼吸作用要吸收氧氣放出較多二氧化碳,小燒杯中的石灰水變渾濁了,說明鐘罩內(nèi)二氧化碳濃度大大增加了。將燃燒的火柴伸入大鐘罩內(nèi),火柴立刻熄滅,說明鐘罩內(nèi)氧氣濃度大大降低,因為里面的氧氣被植物的呼吸作用消耗掉了。
(3)呼吸作用在氧氣的參與下,要不斷的消耗植物通過光合作用制造的有機(jī)物和氧氣,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。
(4)呼吸作用在氧氣的參與下,要不斷的消耗植物通過光合作用制造的有機(jī)物,一部分用于呼吸作用,另一部分用于構(gòu)建植物細(xì)胞或通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)入其他生物體內(nèi)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示生物概念之間的關(guān)系,則表中選項與圖解所示關(guān)系不相符的是( 。
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 系統(tǒng) | 器官 | 組織 | 細(xì)胞 |
B | 綱 | 科 | 屬 | 種 |
C | 中樞神經(jīng)系統(tǒng) | 腦 | 腦神經(jīng) | 神經(jīng)元 |
D | 泌尿系統(tǒng) | 腎臟 | 腎單位 | 腎小囊 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示食物中的淀粉和脂肪兩種營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消化道的各個器官時被消化的情況.請分析曲線圖,回答問題.
(1)圖中A代表消化道的______,B代表消化道的______.
(2)曲線甲表示______的消化,曲線乙表示______的消化.
(3)曲線甲表示的營養(yǎng)物質(zhì)最終被分解成______,被人體小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物興趣小組的同學(xué)利用氣球作為材料做了如下趣味橫生的生物實(shí)驗,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖1是同學(xué)們制作的膈肌運(yùn)動引起胸廓容積改變的模型,甲表示___過程,此時“膈肌”處于____狀態(tài)。
(2)圖2是同學(xué)們設(shè)計的觀察酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象的裝置。一段時間后,擠癟的氣球漸漸鼓起來的原因是____。
(3)圖3是同學(xué)們利用氣球等廢舊材料制作的眼球結(jié)構(gòu)模型。若要模擬看近處物體時眼球的狀態(tài),應(yīng)使模擬睫狀體的彈簧收縮,此時氣球____(“A”或“B”)模擬的晶狀體曲度變大,物像正好落在____色鐵絲模擬的視網(wǎng)膜上。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在克隆羊的培育過程中,由甲羊提供細(xì)胞核,乙羊提供去核卵細(xì)胞,丙羊是代孕母親。如果甲是黑毛的公羊,乙、丙都是白毛的母羊,那么克隆羊的特征是( )
A.黑毛公羊 B.黑毛的公羊或者母羊
C.白毛母羊 D.白毛的公羊或母羊
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