運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象:
(1)“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜.”是對(duì)新疆氣候的生動(dòng)描述.請(qǐng)你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理?________.
(2)一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭(zhēng)論不休,請(qǐng)你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________.
(3)小明為證明光對(duì)光合作用的影響,設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗,一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng),另一盆放在冰箱中培養(yǎng).你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎?為什么?________.
(4)電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié):某人由于被過量注射了一種激素類藥物,導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降,最后死亡:此種激素最可能是________,在人體內(nèi)該激素是由________分泌的.

解:(1)綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程,呼吸作用則吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放出能量.白天光合作用強(qiáng)度強(qiáng)制造的有機(jī)物多,晚上溫度低呼吸作用弱,消耗的有機(jī)物少,積累的有機(jī)物就多.因?yàn)樾陆貐^(qū)晝夜溫度差大,白天光合作用強(qiáng),夜間呼吸作用弱.分解有機(jī)物少,積累有機(jī)物,所以新疆的瓜果特別甜.
(2)綠色開花植物體玫瑰的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體.植物體玫瑰結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞分化形成不同的組織,有不同的組織構(gòu)成器官,有六大器官構(gòu)成一個(gè)完整的植物體,動(dòng)物體蜂鳥的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.因此蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次.
(3)探究實(shí)驗(yàn)的變量具有唯一性,而本實(shí)驗(yàn)中一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng),另一盆放在冰箱中培養(yǎng),所以出現(xiàn)了兩個(gè)變量--光和溫度,所以不合理.
(4)胰島是人體內(nèi)的一個(gè)內(nèi)分泌腺,主要作用是分泌胰島素,胰島素的作用是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等.如促進(jìn)血糖(血液中的葡萄糖)合成糖元,加速血糖的分解等.當(dāng)人體胰島素分泌不足時(shí),人就會(huì)患糖尿。悄虿】赏ㄟ^注射胰島素來進(jìn)行治療.但當(dāng)給正常的人注射一定量的胰島素后,人體內(nèi)的葡萄糖快速分解或是合成糖元,造成人體內(nèi)葡萄糖的含量急劇降低,不能供給足夠的能量,人就會(huì)出現(xiàn)休克現(xiàn)象,可通過注射一定濃度的葡萄糖溶液來補(bǔ)充葡萄糖,供給人足夠的能量.
故答案為:(1)白天溫度高,光合作用強(qiáng)制造有機(jī)物多,夜間溫度低呼吸作用弱,消耗有機(jī)物少,這樣積累的有機(jī)物就多.(2)蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次.(3)不合理,因?yàn)橛泄夂蜏囟葍蓚(gè)變量.
(4)胰島素;胰島
分析:本題是一道綜合題,出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有植物的光合作用和呼吸作用,生物體的結(jié)構(gòu)層次,探究實(shí)驗(yàn)的原則和人體內(nèi)內(nèi)分泌腺的組成及功能等.
點(diǎn)評(píng):探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)原則是:變量的唯一性和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角.通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動(dòng),沒有角的雌鹿在一起活動(dòng).有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn).
運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答下列問題:
(1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈
草→鹿→狼(或草→兔→狼)
草→鹿→狼(或草→兔→狼)

(2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
①甲組:同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈;
②乙組:同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒;
③丙組:同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒.
記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間.若丙組平均時(shí)間
小于
小于
 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說,本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的
雄鹿或雌鹿
雄鹿或雌鹿

上述實(shí)驗(yàn)中,測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離
相同
相同
(填“相同”或“不同”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時(shí)間的變化.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題:

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            時(shí)間 9點(diǎn) 10點(diǎn) 11點(diǎn) 12點(diǎn) 13點(diǎn) 14點(diǎn) 15點(diǎn)
            光合作用的相對(duì)值 4 6 5 2 4 5 4(1)請(qǐng)將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)曲線圖表示.
            (2)試解釋:中午12點(diǎn)時(shí)光照最強(qiáng),光合作用相對(duì)值最。
            (3)南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜,請(qǐng)你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施.

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            科目:初中生物 來源:山東省淄博市高青縣花溝中學(xué)2011屆九年級(jí)下學(xué)期期中診斷性評(píng)價(jià)生物試題 題型:022

            運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象:

            (1)“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜!笔菍(duì)新疆氣候的生動(dòng)描述。請(qǐng)你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理?________。

            (2)一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭(zhēng)論不休,請(qǐng)你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________。

            (3)小明為證明光對(duì)光合作用的影響,設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗,一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng),另一盆放在冰箱中培養(yǎng)。你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎?為什么?________。

            (4)電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié):某人由于被過量注射了一種激素類藥物,導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降,最后死亡:此種激素最可能是________,在人體內(nèi)該激素是由________分泌的。3.七年級(jí)生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí),采用了不同的處理方法,具體如下:

            1號(hào)試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管:加人饅頭碎屑和2毫升清水,并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,但不攪拌。

            將4支試管都放入37℃的溫水中保溫5分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請(qǐng)問:

            (1)l號(hào)試管中,用磨碎的饅頭,模擬了________,最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,2、3、4號(hào)試管中饅頭可能變成________色。

            (2)1號(hào)試管饅頭屑沒有變色的原因是饅頭中的________在________酶的作用下變成了麥芽糖。

            (3)該實(shí)驗(yàn)成功可以說明淀粉在消化道的________開始被消化。

            (4)2號(hào)試管與________試管對(duì)照是探究________的作用。

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            科目:初中生物 來源:2013屆山東省德州市九年級(jí)第一次模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

            某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動(dòng),沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。
            運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答下列問題:
            (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            。
            (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
            ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈;
            ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒;
            ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
            記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說,本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               
            930上述實(shí)驗(yàn)中,測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

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            科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級(jí)第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

            某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動(dòng),沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。

            運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答下列問題:

            (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            。

            (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:

            ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈;

            ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒;

            ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。

            記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說,本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。

            930上述實(shí)驗(yàn)中,測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

             

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