【題目】下列圖片為部分生物的生殖發(fā)育示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)B、C的發(fā)育方式屬于____________,B的發(fā)育經(jīng)歷了四個(gè)階段,與A的發(fā)育相比較它多了______期。

(2)在D結(jié)構(gòu)中,鳥卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是[ ]________,為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是____________。

(3)根據(jù)花蕊的著生方式,E中花的類型為_________,其特有的受精方式是___________

(4)與A、B、C、D、E相比,F(xiàn)的生殖方式為______生殖,成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的__________緊密結(jié)合。

【答案】變態(tài)發(fā)育蛹a胚盤卵白和卵黃兩性花雙受精無(wú)性形成層

【解析】

(1)昆蟲的變態(tài)發(fā)育分為完全不同發(fā)育和不完全不同發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲(例如:家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅);不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:受精卵→若蟲→成蟲(例如:蝗蟲、螳螂、螻蛄、蟋蟀)。
(2)A是蝗蟲的發(fā)育過(guò)程,圖B是家蠶的發(fā)育過(guò)程,圖C是青蛙的發(fā)育過(guò)程,圖D是鳥卵的結(jié)構(gòu),圖E是植物的受精過(guò)程,圖F是嫁接。

(1)A、B、C反映了動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程,都屬于變態(tài)發(fā)育,其中圖A經(jīng)過(guò)卵→幼蟲→成蟲,屬于不完全變態(tài)發(fā)育;圖B發(fā)育經(jīng)歷了卵→幼蟲→蛹→成蟲四個(gè)階段,屬于完全變態(tài)發(fā)育,比圖A多了一個(gè)蛹期;圖C的發(fā)育過(guò)程是受精卵→蝌蚪→幼娃→成蛙。
(2)在D鳥卵的結(jié)構(gòu)中,a胚盤含有遺傳物質(zhì),是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位,將來(lái)發(fā)育成雛鳥。卵黃中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),卵白中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分。卵白和卵黃為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(3)根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無(wú),花可以分為兩性花和單性花。像桃花、百合花那樣,在一朵花中同時(shí)具有雌蕊和雄蕊的花叫做兩性花;像黃瓜花、南瓜花、楊花、柳花那樣,在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花叫做單性花。所以根據(jù)花蕊的著生方式,E 中花的類型為兩性花,其特有的受精方式是雙受精。
(4)有性生殖指的是兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程。無(wú)性生殖指的是不需要經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程。無(wú)性生殖有:嫁接、扦插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等。A、B、C、D、E屬于有性生殖,F嫁接屬于無(wú)性繁殖,沒(méi)有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程,因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定,而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。嫁接時(shí)要使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,這樣新分裂出來(lái)的細(xì)胞才能愈合在一起,提高嫁接成活率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在跑步時(shí),呼吸加快加深,主要是為了滿足體內(nèi)所需要的( )

A. 二氧化碳 B. 有機(jī)物 C. 氧氣 D. 無(wú)機(jī)鹽

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【題目】圖是人體消化系統(tǒng)示意圖,以下敘述正確的是

A. 蛋白質(zhì)化學(xué)性消化的起始部位是②

B. 消化吸收的主要場(chǎng)所是⑦

C. ⑥分泌的消化液中不含消化酶

D. 淀粉在②內(nèi)被消化成葡萄糖

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【題目】我國(guó)古代有很多文人墨客雖不是生態(tài)學(xué)專家,但他們?cè)缫殃P(guān)注“生物與環(huán)境”的問(wèn)題,并以雋永的詩(shī)篇描繪了生物圈中栩栩如生的自然之美。閱讀下列詩(shī)句,解析其中蘊(yùn)含的生物學(xué)問(wèn)題:

晉·陶淵明《歸園田居》“羈鳥戀舊林,池魚思故淵。”

南北朝·佚名《刺勒歌》“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!

唐·李紳《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。”

宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片!

清·龔自珍《已亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”

(1)“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”一句中既體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)由生物成分和__________兩部分組成。

(2)“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”場(chǎng)景中,如果還有害蟲的話,請(qǐng)依據(jù)以上信息寫出一條食物鏈________________

(3)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”中“落紅”化作“春泥”的過(guò)程中,是生態(tài)系統(tǒng)中的________(成分)在發(fā)揮作用,而“春泥”更護(hù)“花”,則體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的__________過(guò)程。

(4)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”反映了農(nóng)作物和雜草之間的________關(guān)系,同時(shí)也說(shuō)明了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中其關(guān)鍵作用的因素是______

(5)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”,在此生態(tài)系統(tǒng)中,若羊的食物全部來(lái)自草,則羊體內(nèi)能量每增加10千焦,至少需要消耗含________千焦的草。如果過(guò)度放牧,會(huì)造成此草原生態(tài)系統(tǒng)的退化,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的__________能力是有限的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人類進(jìn)化過(guò)程中的幾個(gè)時(shí)期,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

⑴請(qǐng)將上述人類進(jìn)化過(guò)程進(jìn)行正確排序:_______________(用數(shù)字和箭頭表示)。

⑵人類學(xué)家將能否_______________作為人猿分界的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

⑶在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的北京猿人化石屬于_______________階段。

_______________是人類起源于古猿最直接的證據(jù)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲所示A,B,C,D為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)于檢驗(yàn)唾液淀粉酶能夠消化淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答:

(1)請(qǐng)將甲圖的四個(gè)裝置按實(shí)驗(yàn)的正確步驟排序:
(2)A圖中,滴管加入的應(yīng)該是 , 目的是檢驗(yàn)1、2號(hào)試管中是否存在
(3)圖C是將1、2號(hào)試管進(jìn)行水浴加熱,加熱的溫度應(yīng)是℃.
(4)圖D中1號(hào)試管加入與2號(hào)試管同樣多的清水,目的是
(5)如果此同學(xué)設(shè)計(jì)了與2號(hào)試管相同的3號(hào)試管(如乙圖),并將其放在100℃的水中,水浴所用時(shí)間與C圖相同.此時(shí),他想探究的問(wèn)題是:

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果你的眼球成像示意圖如圖,那你的眼睛屬于( 。

A.遠(yuǎn)視眼
B.近視眼
C.正常眼
D.斜視眼

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是反射弧的組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 , 它通過(guò)來(lái)完成.
(2)小紅的手指突然受到針刺后,手指馬上縮回,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是[]→[2]傳入神經(jīng)→[]→[4]傳出神經(jīng)→[]效應(yīng)器.(用圖中字母表示)
(3)這個(gè)縮手反射屬于反射.(選填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng),圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。下列有關(guān)該圖的分析,正確的是

A. 圖示中“大氣”的成分只是氧氣

B. 圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)方向是動(dòng)物到植物、微生物到動(dòng)物、微生物到植物

C. 生理過(guò)程②③④均表示生物的光合作用

D. 過(guò)程②的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量,還維持了生物圈的碳氧平衡

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