請閱讀以下材料,并按照要求回答問題:
在生物學研究中較早運用實驗方法的是哈維,但實驗生物學的鼎盛時期是19世紀末期及其后的一段時間。隨著物理、化學、數(shù)學的發(fā)展和技術力量的提高,生物學中的一些主要學科幾乎都是通過實驗方法而獲得顯著成就的。其中較突出的有巴甫洛夫(1849—1936)的生理學、巴斯德(1822—1895)和科赫(1843—1910)等的微生物學、薩克斯(1832—1892)的植物生理學、摩爾根(1852—1936)的遺傳學等。
請回答下列問題:
(1)實驗法對推動生物科學的發(fā)展有什么意義?
(2)上文提及的科學家有巴甫洛夫、巴斯德、科赫、薩克斯、摩爾根等,請選擇其中1~2位,查找資料,說明他們的重要貢獻。
( 1)實驗是運用儀器在人工控制的條件下進行研究的一種手段,它比一般的觀察大大前進了。實驗要求有精確的數(shù)據(jù),所得出的結論往往是定量的,因此生物學一旦運用實驗法的手段就從描述性科學開始進入實證科學的行列。( 2)巴甫洛夫:俄國生理學家。大約從1888年開始,巴甫洛夫對消化生理學進行研究。他以靈巧的手術技能,在動物身上進行了食管、胃、腸等消化管人工瘺管的手術,制成了著名的“巴氏小胃”,成功地在慢性實驗條件下,研究消化腺的分泌、作用以及神經調節(jié)機理,從而闡明了機體消化機能的規(guī)律。他創(chuàng)造的慢性實驗法,不僅使消化生理學面目一新,也促進了整個生理學的改造和發(fā)展。因此,1902年他榮獲諾貝爾生理學醫(yī)學獎,這是世界上第一個榮獲諾貝爾獎的生理學家。后來,巴甫洛夫經過不懈的努力又提出了條件反射學說。巴斯德:法國著名的微生物學家,他對微生物的發(fā)酵以及對病原微生物的研究,奠定了工業(yè)微生物學和醫(yī)學微生物學的基礎,并開創(chuàng)了微生物生理學,對免疫學的建立也作出了巨大的貢獻。巴斯德通過對發(fā)酵的研究,提出了以微生物的代謝活動為基礎的關于發(fā)酵本質的新理論;通過對發(fā)酵的研究,巴斯德以有力的實驗證據(jù)否定了生命起源的自然發(fā)生學說;巴斯德還從研究家蠶的流行。ㄎ⒘W硬。╅_始,研究炭疽病、霍亂病、狂犬病等人和動物的傳染病。為感謝巴斯德的科學貢獻, 1885年各國捐款建造了巴斯德研究院,已成為世界上著名的研究傳染病和微生物的中心之一。科赫:德國科學家,曾經研究過牛羊的炭疽病、肺結核病,發(fā)現(xiàn)了霍亂的病原體霍亂弧菌?坪者改進了細菌的培養(yǎng)技術,創(chuàng)造了固體培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌的方法。在傳染病理論方面,科赫成功地創(chuàng)立了“病原特異性學說”,科赫認為確認病原體的原則是:①被發(fā)現(xiàn)的病原體與疾病有關系;②病原體可以從患病的人和動物身上提取分離出來,并能進行提純培養(yǎng);③將體外提純培養(yǎng)的病原體注入健康的動物體時,在一段時間后被試動物應出現(xiàn)相關的病癥;④病原體可以從第二寄主身上分離出來?坪战⒌脑瓌t,普遍被人們所接受,并被稱為“科赫原則”。 1905年,由于在結核病和現(xiàn)代細菌學研究中的成就,科赫獲得了諾貝爾生理學獎。薩克斯:德國植物生理學家。他曾經建立溶液培養(yǎng)法,致力于研究營養(yǎng)物質的吸收和運輸問題;發(fā)明了測定光合作用強度的“氣泡計量法”“半葉法”,研制出第一面分光鏡,通過許多實驗發(fā)現(xiàn)葉綠體是光合作用的場所,淀粉是光合作用的產物等。因此說他是實驗植物生理學的奠基人。 摩爾根:美國科學家。摩爾根選擇果蠅為實驗材料,在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了與孟德爾遺傳定律不一致的地方,從而研究發(fā)現(xiàn)了性連鎖現(xiàn)象、遺傳的連鎖互換定律并解決了基因在染色體上的定位的問題。因為摩爾根對遺傳學的突出貢獻, 1933年他獲得了諾貝爾生理學醫(yī)學獎。 |
科目:初中生物 來源:北師大伴你學·初中生物·七年級·上 題型:043
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微生物是自然發(fā)生的嗎?在18世紀,顯微鏡已經被廣泛應用?茖W家借助顯微鏡,發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物體存在,他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然發(fā)生,因為他們觀察到的微生物好像能夠由液體和無生命物質產生。
但是,意大利科學家斯帕蘭扎尼(Spallanzani)并不相信這種說法。他指出,經過殺菌消毒后密封的液體里,并沒有微生物自然發(fā)生,因此微生物并不是自然發(fā)生的。
為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進行了以下的實驗。液體培養(yǎng)基是一種含有大量營養(yǎng)成分的液體,適合微生物生長。實驗如下圖所示:
請分析回答下列問題:
(1)兩個燒瓶中的培養(yǎng)基開始實驗時,為什么都要進行高溫煮沸?
(2)兩個燒瓶在冷卻靜置時處理方式有什么不同?
(3)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認為哪個燒瓶中可能有微生物出現(xiàn)?你是根據(jù)什么來判斷有微生物出現(xiàn)的?
(4)請你推測出現(xiàn)微生物的燒瓶,微生物是怎樣來的?
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科目:初中生物 來源:北師大伴你學·初中生物·七年級·上 題型:043
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19世紀,瘧疾很猖撅。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設,很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設是對的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。
有了這個結論后,人們不禁進一步要問,污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來人們經過無數(shù)的實驗,終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結論。
請回答下列問題:
(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學結論還是一個常識經驗?
(2)人們假設很可能是污水使人得瘧疾,其依據(jù)是什么?
(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結論,你認為還需要什么證據(jù)?
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科目:初中生物 來源: 題型:043
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微生物是自然發(fā)生的嗎?在18世紀,顯微鏡已經被廣泛應用?茖W家借助顯微鏡,發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物體存在,他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然發(fā)生,因為他們觀察到的微生物好像能夠由液體和無生命物質產生。
但是,意大利科學家斯帕蘭扎尼(Spallanzani)并不相信這種說法。他指出,經過殺菌消毒后密封的液體里,并沒有微生物自然發(fā)生,因此微生物并不是自然發(fā)生的。
為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進行了以下的實驗。液體培養(yǎng)基是一種含有大量營養(yǎng)成分的液體,適合微生物生長。實驗如下圖所示:
請分析回答下列問題:
(1)兩個燒瓶中的培養(yǎng)基開始實驗時,為什么都要進行高溫煮沸?
(2)兩個燒瓶在冷卻靜置時處理方式有什么不同?
(3)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認為哪個燒瓶中可能有微生物出現(xiàn)?你是根據(jù)什么來判斷有微生物出現(xiàn)的?
(4)請你推測在出現(xiàn)微生物的燒瓶中,微生物是怎樣來的?
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科目:初中生物 來源: 題型:043
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19世紀,瘧疾很猖獗。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設,很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設是對的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。
有了這個結論后,人們不禁進一步要問,污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來人們經過無數(shù)的實驗,終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結論。
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(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學結論還是一個常識經驗?
(2)人們假設很可能是污水使人得瘧病,其依據(jù)是什么?
(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結論,你認為還需要什么證據(jù)?
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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解
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