（2013?平?jīng)觯┤鐖D為能量流動(dòng)方向的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖中①表示綠色植物的光合作用，這一過(guò)程所需要的原料是
二氧化碳和水
二氧化碳和水
，該過(guò)程主要在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
進(jìn)行．
（2）圖中②表示動(dòng)植物的
呼吸
呼吸
作用，它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物的
能量
能量
釋放出來(lái)，滿足生命活動(dòng)的需要．
（3）在晴朗夏日的上午10時(shí)，綠色植物體內(nèi)①和②作用的強(qiáng)度關(guān)系為．
A
A
．
A．①＞②B．①＜②C．①=②D．不確定．
分析：此題考查的是能量的流動(dòng)．可以從光合作用、呼吸作用等方面來(lái)分析．
解答：解：（1）、綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用．因此將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量的過(guò)程是①光合作用，光合作用是在細(xì)胞內(nèi)的葉綠體中進(jìn)行的．
（2）、光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，是通過(guò)②呼吸作用釋放的；呼吸作用釋放的能量，一部分滿足生命活動(dòng)的需要，一部分以熱能的形式散失．
（3）、光下既能進(jìn)行光合作用，又能進(jìn)行呼吸作用，但光合作用要強(qiáng)于呼吸作用．故選A．
故答案為：（1）二氧化碳和水；葉綠體
（2）呼吸；能量
（3）A
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解光合作用、呼吸作用的概念和意義，結(jié)合圖形靈活答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?平?jīng)觯┤鐖D是人體血液循環(huán)示意圖，其中A，B，C，D代表心臟的四個(gè)腔，箭頭代表血流方向．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）進(jìn)餐1小時(shí)后，與①處相比，②處血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量的變化是
增多
增多
（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（2）血液流經(jīng)“B→⑤→肺→⑥→C”的循環(huán)途徑稱為
肺循環(huán)
肺循環(huán)
；經(jīng)過(guò)該循環(huán)途徑，血液性質(zhì)發(fā)生的變化是
靜脈血變成動(dòng)脈血（或氧氣含量增多，二氧化碳減少）
靜脈血變成動(dòng)脈血（或氧氣含量增多，二氧化碳減少）
．
（3）血液流經(jīng)腎臟后，④處血液中尿素的含量與③處相比
減少
減少
（填“增多”或“減少”）．
（4）2012年“毒膠囊”事件被媒體曝光，不法企業(yè)制作毒膠囊的原料是從廢舊皮鞋中提取出的工業(yè)明膠，重金屬鉻的含量嚴(yán)重超標(biāo)．鉻對(duì)人體健康有嚴(yán)重危害，鉻進(jìn)入人血液后，可透過(guò)紅細(xì)胞膜與血紅蛋白結(jié)合，從而降低了紅細(xì)胞
運(yùn)輸氧的
運(yùn)輸氧的
功能．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?平?jīng)觯┤祟惖膽T用右手這一性狀由顯性基因A控制．慣用左手（左撇子）由隱形基因a控制，且這對(duì)基因位于細(xì)胞內(nèi)的同一對(duì)染色體上．如圖為A和a基因在不同細(xì)胞中的組成示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）慣用右手和慣用左手是人類同一性狀的不同表現(xiàn)類型，這在遺傳學(xué)上稱為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
（2）根據(jù)染色體和基因在不同細(xì)胞中的分布特點(diǎn)，可以判斷圖④表示
生殖細(xì)胞
生殖細(xì)胞
（填“體細(xì)胞”或“生殖細(xì)胞”）．
（3）如果①，②，③細(xì)胞取自三個(gè)不同的個(gè)體，取自表現(xiàn)為慣用右手的個(gè)體是
①或②
①或②
（填序號(hào)）．
（4）若某男孩母親的基因組成如圖①所示，父親的基因如圖②所示，則該男孩的基因組成可表示為
AA或Aa
AA或Aa
．
（5）現(xiàn)有一對(duì)夫婦，基因組成分別為圖②和圖3所示，他們生育一個(gè)左撇子孩子的可能性是
50%
50%
．

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