9．某蛋白質(zhì)分子由四條肽鏈組成，共含氨基酸分子500個(gè)，在脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子過程中，形成的肽鍵和水分子數(shù)分別是（　　）
A．504個(gè)和498個(gè)B．496個(gè)和499個(gè)C．499個(gè)和499個(gè)D．496個(gè)和496個(gè)

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同．
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水的過程； 該氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)．

解答 解：由題干知，該蛋白質(zhì)分子由5OO個(gè)氨基酸分子縮合而成，含有四條肽鏈，則由氨基酸經(jīng)脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子的過程中：形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=500-4=496個(gè)，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=500-4=496個(gè)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過程，掌握其中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱識(shí)記理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．將左右相互對(duì)應(yīng)的進(jìn)行搭配連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．陽光、溫度、水分、肥料以及二氧化碳是影響農(nóng)作物生長的重要因素，請(qǐng)圍繞這些因素分析回答：
（1）為提高溫室蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為應(yīng)如何控制溫室內(nèi)白天和夜晚的溫度？白天溫度高，夜晚溫度低
（2）在天氣晴朗，溫度適宜，水分和無機(jī)養(yǎng)料完全充足的情況下，為達(dá)到可控溫室內(nèi)植物增產(chǎn)的目的，應(yīng)采取的措施是不斷向溫室內(nèi)補(bǔ)充二氧化碳，試寫出相應(yīng)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化表達(dá)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．書籍和棉被等久放在房間中容易長霉菌，為了除濕、殺菌，人們經(jīng)常將它們放在太陽下曬．學(xué)校科學(xué)興趣小組對(duì)此產(chǎn)生興趣．小明提出了“研究陽光中哪種輻射可以殺菌”的課題．并制定以下實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）查閱資料：知道陽光主要由紅外線、和紫外線組成．紫外線具有殺死細(xì)菌、霉菌和病毒等微生物．
（2）提出假設(shè)：紅外線也可能有殺菌功能．
（3）實(shí)驗(yàn)過程：
 光的種類紫光紅光黃光綠光藍(lán)光紅外線紫外線
照光前細(xì)菌菌落數(shù)20202020202020
照光時(shí)間4h4h4h4h4h4h4h
照光后細(xì)菌菌落數(shù)2020202020200
（4）分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紅外線沒有殺菌功能，紫外線有殺菌功能．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶（化學(xué)成分：蛋白質(zhì)）溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來（淀粉酶可將淀粉水解成還原糖）回答：
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是葡萄糖和淀粉溶液．
（2）用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液．
（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒是將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合，一段時(shí)間后，用斐林試劑分別處理上述兩種混合液，觀察到無顏色變化的溶液時(shí)稀蛋清溶液，出現(xiàn)磚紅色的是淀粉酶溶液．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．生物在遺傳變異和環(huán)境的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．羊的毛色有白色和黑色之分．觀察如圖羊的毛色遺傳圖解．據(jù)圖回答問題：
（1）羊毛色的白色和黑色在遺傳學(xué)上稱為相對(duì)性狀．根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果，可推斷出羊毛色的白色是顯性性狀．通過實(shí)驗(yàn)可知，羊的毛色與性別無關(guān)，這說明控制該性狀的基因在常染色體上．
（2）若用B和b分別表示羊毛色的顯性基因和隱性基因，其圖中后代白羊的基因組成是BB或Bb．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案，親你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．
（1）甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，木條復(fù)燃，該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證：植物光合作用產(chǎn)生氧氣，其反應(yīng)式可表示為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧氣．
（2）在甲圖實(shí)驗(yàn)中，為了設(shè)置對(duì)照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行光合作用．該實(shí)驗(yàn)的變量是光照．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成．這些水分是通過莖的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸而來的．
（4）如圖乙所示，將植物罩上塑料袋，放在暗處　3～4　小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出的結(jié)論是植物進(jìn)行呼吸作用，釋放出二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．我市某校生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí)，設(shè)計(jì)了如表實(shí)驗(yàn)方案：
試管加入的物質(zhì)處理溫度處理時(shí)間滴加碘液檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①淀粉糊2毫升+清水2毫升37℃10min2滴，搖勻
②淀粉糊2毫升+唾液2毫升37℃10min2滴，搖勻
③淀粉糊2毫升+唾液2毫升0℃10min2滴，搖勻
請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）如果把試管①和試管②作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是唾液．
（2）預(yù)測(cè)試管中溶液顏色的變化：試管①變藍(lán)；試管②不變藍(lán)，原因是唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖．
（3）興趣小組的同學(xué)想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了③號(hào)試管．要證明溫度對(duì)唾液淀粉酶有影響作用，應(yīng)選用②③兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）從實(shí)驗(yàn)可知淀粉的消化是從口腔開始，最終還要在小腸（消化道哪一部位）內(nèi)被徹底消化，經(jīng)吸收進(jìn)入血液．

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