19.甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜.為探究其原因,某興趣小組做了下列探究工作:
【查閱資料】通過(guò)上網(wǎng)獲得以下信息:淀粉是無(wú)甜味的,淀粉在酶的作用下能初步分解成有甜味的麥芽糖.【作出猜想】甘薯中可能含有淀粉酶,把淀粉初步催化分解為具有甜味的麥芽糖,而馬鈴薯中不含有淀粉酶.
【實(shí)驗(yàn)操作】把甘薯、馬鈴薯放置在不同溫度下,控制其他條件相同,處最30分鐘,測(cè)定麥芽糖含量.結(jié)果表明馬鈴薯處理后不含麥芽糖,甘薯處理后的麥芽糖含量如表:
處理溫度(℃)0102030405060708090
甘薯中麥芽糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持(填“支持”或“不支持”)該小組的猜想.
(2)由表可見(jiàn),70℃時(shí),甘薯中的淀粉酶催化效率最高.
(3)不同溫度處理后的馬鈴薯不含麥芽糖,吃起來(lái)卻略帶甜味,這是由于唾液淀粉酶的作用,馬鈴薯消化分解成的葡萄糖被小腸吸收后,在體內(nèi)徹底氧化分解成二氧化碳和水,并釋放能量.

分析 (1)淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,在口腔中淀粉被唾液中的唾液淀粉酶初步分解為麥芽糖,胃內(nèi)不消化淀粉,再經(jīng)胃到小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為葡萄糖.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.

解答 解:(1)“把甘薯、馬鈴薯放置在不同溫度下,控制其他條件相同,處最30分鐘,測(cè)定麥芽糖含量”.結(jié)果表明馬鈴薯處理后不含麥芽糖,甘薯中有麥芽糖.淀粉酶能將淀粉初步分解為具有甜味的麥芽糖,因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持(填“支持”或“不支持”)該小組的猜想.
(2)在由表可見(jiàn),70℃時(shí),甘薯中的淀粉酶催化效率最高.
(3)“不同溫度處理后的馬鈴薯不含麥芽糖,吃起來(lái)卻略帶甜味”,這是由于唾液淀粉酶的作用,能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃榫哂刑鹞兜柠溠刻;馬鈴薯消化分解成的葡萄糖被小腸吸收后進(jìn)入血液,到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞,在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行呼吸作用被徹底氧化分解成二氧化碳和水,并釋放能量.
故答案為:(1)支持
(2)70
(3)唾液淀粉酶;二氧化碳和水

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握淀粉的消化過(guò)程、呼吸作用的概念、對(duì)照試驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.我們的學(xué)校校園中,有桂花、蕨、青苔和柏樹(shù)等植物.科學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)這些植物的特點(diǎn),按如表的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.其中③是上述植物中的( 。
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10.看圖,并在橫線上填上相應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(方括號(hào)中填字母):

(1)甲、乙兩圖中,可能是青蛙的體細(xì)胞的圖是甲(選填“甲”或“乙”)
(2)柳樹(shù)之所以長(zhǎng)得比較高大且不會(huì)倒地,這與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[F]細(xì)胞壁有關(guān);
(3)“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是生物的遺傳現(xiàn)象,控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[A]細(xì)胞核;
(4)水果中有許多汁液,這些汁液是細(xì)胞液,它來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[C]液泡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

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14.將下列人體消化系統(tǒng)示意圖補(bǔ)充完整:

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序,正確的是( 。
A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.②→④→③→⑤→①

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.觀察是科學(xué)探究的一種方法.科學(xué)觀察需要工具,顯微鏡就是其中一種工具.
(1)圖中①和②為物鏡長(zhǎng)度,③和④為目鏡長(zhǎng)度,⑤和⑥為物像清晰時(shí)物鏡與裝片的距離.在觀察人體口腔上皮細(xì)胞時(shí),若想在視野內(nèi)看到的細(xì)胞最多,其正確組合應(yīng)是①④⑥.

(2)圖為某同學(xué)利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中,顯微鏡下看到的幾個(gè)視野,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài),應(yīng)將裝片向右方移動(dòng);
要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài),應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(3)制作臨時(shí)裝片時(shí),蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示,其中正確的是(箭頭表示蓋上蓋玻片的方向,橢圓表示載玻片中央的清水)B.

(4)若觀察到洋蔥表皮細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象原因可能是表皮撕得太厚(或表皮未在載玻片展平).

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8.某中學(xué)學(xué)生到植物園參觀,發(fā)現(xiàn)一株月季上開(kāi)出花色多樣的花.大家猜想,這可能是園藝師對(duì)該株植物采取了哪項(xiàng)措施( 。
A.扦插技術(shù)B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.組織培養(yǎng)技術(shù)D.嫁接技術(shù)

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9.一日三餐最重要的就是早餐,但現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式,導(dǎo)致人們往往會(huì)忽略早餐的重要性.使得早餐的樣式過(guò)于單一,例如有的人只吃炸油條.炸油條要用到面粉和豆油,面粉和豆油中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別來(lái)自( 。
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