【題目】松與桃相比較，最根本的區(qū)別是（　　）
A.不形成果實(shí)，種子裸露無果皮包被
B.無果實(shí)，無種子
C.高大喬木，木質(zhì)部發(fā)達(dá)
D.沒有鮮艷的花被，松葉呈針形

【答案】A
【解析】桃樹種子外有果皮包被著，能形成果實(shí)，屬于被子植物，松樹的種子外無果皮包被著，裸露，不能形成果實(shí)，屬于裸子植物．可見A正確．
故選：A．
裸子植物與被子植物的主要區(qū)別就是種子外有無果皮包被著，據(jù)此作答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句諺語生動(dòng)地反映了不同生物之間的哪種關(guān)系（ ）

A.合作B.競(jìng)爭(zhēng)

C.捕食D.寄生

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)研究中經(jīng)常用模擬實(shí)驗(yàn)來解決不能或不便用直接實(shí)驗(yàn)法解決的問題，便于提高效率獲取證據(jù)。依據(jù)圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是（ ）

A. ①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電

B. ②內(nèi)模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)降雨的過程

C. ③內(nèi)模擬了原始海洋

D. ④內(nèi)產(chǎn)生了多種蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)貴有法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒下列一些學(xué)習(xí)方法：

圖表歸納法。某同學(xué)在復(fù)習(xí)中畫了一系列圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖、如圖，然后回答問題：

①找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在如圖、如圖的方框中把它補(bǔ)充完整。___________________

②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征。每一種動(dòng)物或植物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是___________的，并且通常是成對(duì)存在，所以不會(huì)出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象。

閱讀理解法。某同學(xué)在課外看到兩則材料：

材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤(rùn)滑劑，然后再用食管吸入血液。唾液管和食管是不同的管道，它不會(huì)將吸入的血液再吐進(jìn)人體。另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復(fù)叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的。此材料說明：_________________________________。

材料二： 閱讀下列材料，回答下列問題：

2011年3月11日日本東部沿海地區(qū)發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震，并引發(fā)了6.6米高的海嘯，造成的巨大災(zāi)難不可估計(jì)。災(zāi)害后，隨時(shí)都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等。為了預(yù)防傳染病，對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行大范圍消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預(yù)防措施顯得尤為重要。受地震的影響，福島核電站出現(xiàn)核泄漏事故，大批居民被迫疏散。核輻射可能會(huì)使人患上放射病。癥狀有：疲勞、頭昏、失眠、皮膚發(fā)紅、潰瘍、出血、脫發(fā)、白血病、嘔吐、腹瀉等。有時(shí)還會(huì)增加癌癥、畸變、遺傳性病變發(fā)生率，影響數(shù)代人的健康。

(1)各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的要素是（____）

A．只要具有傳染源 B．只要具有傳播途徑

C．需要同時(shí)具有傳染源和易感人群 D．同時(shí)具有傳染源、傳播途徑、易感人群

(2)上述資料中提到要“對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行大范圍消毒”。該措施的主要目的是（____）

A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群 D．增強(qiáng)人體的免疫力

(3)注射疫苗可以利用人體的 建立起 免疫（____）

A．第一道防線、非特異性 B．第二道防線、特異性

C．第三道防線、非特異性 D．第三道防線、特異性

實(shí)驗(yàn)探究法。提出問題：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)知道常吃水果蔬菜，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含豐富的維生素C。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞。作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？

做出假設(shè)：你的假設(shè)：____________________

制定計(jì)劃：

①稱取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)小燒杯中。

②取2支潔凈干燥的小試管編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n。

③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m。

討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請(qǐng)你指出兩處：

（1）___________________。

（2）___________________。

實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請(qǐng)你預(yù)測(cè)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論

（1）若n<m，說明生黃瓜汁液含更多的維生素C ，黃瓜生吃更好。

（2）若n>m，說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好。

（3）若n=m，說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有些動(dòng)物如箭毒蛙，它們?cè)诰G色的森林中格外絢麗奪目，很容易被其他生物發(fā)現(xiàn)，但仍然存活至今，這種現(xiàn)象不能用自然選擇來解釋.（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蝗蟲外部形態(tài)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：下列說法不正確的是（　�。�

A. 蝗蟲運(yùn)動(dòng)器官翅和足都生在③腹部

B. 體表有外骨骼，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)

C. 蝗蟲的足和觸角分節(jié)

D. 蜘蛛不是昆蟲，但它和蝗蟲都是節(jié)肢動(dòng)物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】分析如圖漫畫的寓意,下列敘述不合理的是

A. 人類破壞環(huán)境的行為最終威脅人類自身

B. 污水凈化后再排放有利于保護(hù)水生生物

C. 生態(tài)平衡被破壞的唯一原因是大量排放污水

D. 目前,生物圈是所有生物唯一的家園,人類應(yīng)該保護(hù)它

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體新鮮的血液凝固后，血塊周圍出現(xiàn)的淡黃色液體（ ）。

A、血液 B、水 C、血漿 D、血清

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物的兩種不同生殖方式，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖①表示的無性生殖方式是_____其中，a是_____，b是_____。通過①這種方式繁殖后代的優(yōu)點(diǎn)是_____。

（2）在黑棗樹上嫁接柿子樹的枝條，結(jié)出的果實(shí)是_____的果實(shí)。

（3）圖②是高等植物有性生殖的_____過程，該過程中c與d結(jié)合形成的受精卵將發(fā)育成種子的_____。

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