【題目】如圖光照強(qiáng)度與CO2吸收量之間關(guān)系,圖中與D點(diǎn)所示情況相符合是( )
A. B. C. D.
【答案】D
【解析】
(1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程就是光合作用,其實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量。
(2)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)需要,這個(gè)過程就是呼吸作用。
(3)分析光照強(qiáng)度與二氧化碳吸收量之間關(guān)系圖可知:本題的縱坐標(biāo)是二氧化碳的吸收量,可表示光合作用強(qiáng)度,橫坐標(biāo)是光照強(qiáng)度,總體反應(yīng)植物的光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化而變化的情況,A點(diǎn)是黑暗條件,植物在黑暗條件下只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)是光飽和點(diǎn),D點(diǎn)代表植物開始進(jìn)行光合作用,但光合速率小于呼吸速率。
A、光合作用的主要場所是葉綠體,呼吸作用的主要場所是線粒體,該圖表示植物從外界吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用放出的氧氣,一部分氧氣被植物吸收進(jìn)行呼吸作用,一部分氧氣釋放到外界,而植物進(jìn)行呼吸作用放出的二氧化碳全部被植物吸收進(jìn)行光合作用,說明光合速率大于呼吸速率,故A不符合題意;
B、讀圖可知植物從外界吸收和放出的二氧化碳量均為0,表示光合速率等于呼吸速率,光合作用的原料來源為線粒體釋放的二氧化碳,因此該圖表示光補(bǔ)償點(diǎn),故B不符合題意;
C、該圖表示植物在黑暗環(huán)境條件下只進(jìn)行呼吸作用,光合作用停止,故C不符合題意;
D、該圖表示植物從外界吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用放出的二氧化碳,一部分二氧化碳被植物吸收進(jìn)行光合作用,一部分釋放到外界,而植物進(jìn)行光合作用放出的氧氣全部被植物吸收進(jìn)行呼吸作用,說明光合速率小于呼吸速率,故D符合題意。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是綠色開花植物的某些生理過程示意圖。下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A. a表示根對水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的成熟區(qū)
B. b表示水分由篩管從低往高運(yùn)輸,動(dòng)力主要來自蒸騰作用
C. c表示水分的散失,“門戶”是氣孔
D. 綠色植物通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下圖,回答下列小題。
【1】上圖中,表示扦插的是 ( )
A. ①B. ②C. ③D. ①②
【2】上圖中,表示嫁接的是 ( )
A. ①B. ②C. ③D. ①②
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,A、B、C分別表示三種生物成分,下列有關(guān)說法正確的是
A. A→B→C可表示一條食物鏈
B. ②③④可表示呼吸作用,⑤⑥可表示捕食關(guān)系
C. C是消費(fèi)者,對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)起促進(jìn)作用
D. A表示生產(chǎn)者,它能夠?qū)o機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為三種血管關(guān)系示意圖,下列敘述正確的是:( )
A. 若b為肺部毛細(xì)血管,則c內(nèi)流靜脈血
B. 若b為腎小球處毛細(xì)血管,則c內(nèi)流靜脈血
C. 若b為小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管,則c內(nèi)流營養(yǎng)豐富的靜脈血
D. 若b為腎小管處毛細(xì)血管,則c內(nèi)流含代謝廢物較少的動(dòng)脈血
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖曲線表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下,釋放氧氣與消耗氧氣的情況,下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A. a點(diǎn)表示呼吸作用消耗的氧氣量
B. b點(diǎn)氧氣產(chǎn)生和消耗量相等
C. ab段沒有進(jìn)行光合作用
D. bc段光合作用強(qiáng)于呼吸作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示植物細(xì)胞分裂和分化的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. ①②③④⑤細(xì)胞都具有分裂能力
B. ①到②過程中染色體的變化最明顯
C. ④⑤與①細(xì)胞中的染色體數(shù)量不同
D. 細(xì)胞分化增加了細(xì)胞的數(shù)量
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