分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物通過(guò) 吃與被吃關(guān)系構(gòu)成食物鏈,圖中食物鏈有:農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇、農(nóng)作物→鼠→蛇,因此該食物網(wǎng)由3條食物鏈組成.其中農(nóng)作物是綠色植物屬于生產(chǎn)者,青 蛙、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇等動(dòng)物必須直接或間接以農(nóng)作物為食,因此是消費(fèi)者.
(2)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的一條食物鏈農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇.
(3)“如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益大量捕捉蛙、蛇、鳥(niǎo)的話”,就會(huì)造成食草昆蟲(chóng)和鼠的大量繁殖,“最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收.所以他們呼吁人們:不要隨意滅殺某種動(dòng)物”,因?yàn)�,�?dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用.
故答案為:(1)吃與被吃;3;生產(chǎn);消費(fèi)
(2)農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇
(3)食草昆蟲(chóng);鼠;生態(tài)平衡
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 文獻(xiàn)法和觀察法 | B. | 觀察法和和實(shí)驗(yàn)法 | ||
C. | 實(shí)驗(yàn)法和統(tǒng)計(jì)法 | D. | 所有方法綜合使用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群體內(nèi)部形成一定的組織 | B. | 群體內(nèi)部成員之間有明確的分工 | ||
C. | 群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 | D. | 有的群體還形成等級(jí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為 | B. | 后天性行為 | C. | 遷徙行為 | D. | 取食行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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