5.閱讀資料,回答問題:
央視2014年5月26日報(bào)道:我國杰出育種專家李振聲年輕時看到小麥因葉銹病年年減產(chǎn),說了一句很樸實(shí)的話“我要解決小麥的減產(chǎn)問題,讓農(nóng)民吃飽肚子.”此后他花了31年的時間,克服很多困難,將小麥和稗草雜交,培育出獲得稗草抗葉銹病基因的小麥新品種--小偃6號.
(1)由小麥花子房壁發(fā)育成的果皮很薄,緊貼種皮,因此,小麥的麥粒從結(jié)構(gòu)層次上看應(yīng)該是果實(shí).
(2)稗草與小麥親緣關(guān)系較遠(yuǎn),在分類地位上雖同屬種子植物門、單子葉植物鋼、禾本目、禾本科.卻不同屬、種,因此很難雜交.
(3)參照圖,已知小麥不抗倒伏基因?yàn)轱@性性狀(H),抗倒伏基因?yàn)殡[性性狀(h),現(xiàn)將一株基因組成為Hh的小麥和另一株基因組成未知的小麥雜交.百株后代性狀如下圖所示.則另一株小麥基因組成為Hh.

(4)利用大腸桿菌噬菌體將抗蟲基因進(jìn)入大腸桿菌內(nèi)大量繁殖,再提取這些基因轉(zhuǎn)到棉花生殖細(xì)胞中,能培養(yǎng)出抗蟲棉新品種.這種技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù).大腸桿菌噬菌體與大腸桿菌的主要區(qū)別是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).

分析 (1)植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.
(2)生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的單位.
(3)生物體的性狀是由一對基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.

解答 解:(1)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu),小麥粒是由保護(hù)組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構(gòu)成的,小麥粒有繁殖的生理功能,所以小麥粒屬于器官.
(2)生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的單位.生物所屬的等級越大,生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn),共同點(diǎn)越少,生物所屬的等級越小,生物的親緣關(guān)系越近,共同點(diǎn)越多.稗草與小麥不同屬,種,親緣關(guān)系較遠(yuǎn),不能雜交.
(3)據(jù)不抗倒伏74株和抗倒伏26株的數(shù)目關(guān)系之比大致是3:1,可用如下遺傳圖解釋:

從遺傳圖解看出,另一株小麥基因的組成為Hh.
(4)利用大腸桿菌噬菌體將抗蟲基因進(jìn)入大腸桿菌內(nèi)大量繁殖,再提取這些基因轉(zhuǎn)到棉花生殖細(xì)胞中,能培養(yǎng)出抗蟲棉新品種.這種技術(shù)叫做屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù).病毒的形體及其微小,它是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)特殊生物,它們的結(jié)構(gòu)基本相似,一般有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.大腸桿菌噬菌體屬于病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
故答案為:(1)果實(shí)
(2)科
(3)Hh
(4)轉(zhuǎn)基因,細(xì)胞

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識.

練習(xí)冊系列答案
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12.關(guān)于“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片的制作”的實(shí)驗(yàn)過程,正確的一組是( 。
①撕去洋蔥內(nèi)表皮;②在蓋玻片一側(cè)滴加碘液;③用吸水紙?jiān)谏w玻片另一側(cè)吸引;④在載玻片中間滴加一滴清水;⑤用鑷子夾取蓋玻片,一邊接觸水滴緩慢蓋下;⑥用鑷子把洋蔥內(nèi)表皮在水中展平;⑦擦拭載玻片和蓋玻片.
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20.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是(  )
A.就地保護(hù)B.易地保護(hù)C.法制教育D.多宣傳

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10.正常男子體細(xì)胞中的染色體只有XY,其中的Y既可以傳給其女兒,又可以傳給其兒子.×.

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17.如圖是某食物網(wǎng)示意圖,下列分析不正確的是(  )
A.構(gòu)成該食物網(wǎng)的五種生物包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B.A通過光合作用獲得生命活動所得的能量
C.圖中有3條食物鏈,最短的是:A→B→E
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較模擬圖,請回答;
(1)遺傳物質(zhì)主要儲藏在③細(xì)胞核(填序號和名稱),它被稱為遺傳信息庫.
(2)細(xì)胞中將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動所需能量的能量轉(zhuǎn)換器是:線粒體.
(3)植物進(jìn)行光合作用的場所是⑥葉綠體(填序號和名稱).
(4)小強(qiáng)同學(xué)使用顯微鏡觀察細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)視野由白亮變暗了,可能的原因是(寫一條即可):低倍物鏡換成高倍物鏡.

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15.當(dāng)動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時,它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”,學(xué)會繞道取食.某學(xué)習(xí)小組以下表中的動物為研究對象,在這些動物和食物之間設(shè)置相同障礙,實(shí)驗(yàn)前讓動物饑餓12小時,實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行觀察和記錄.得到如下結(jié)果,請回答下列問題:
組別動物名稱“嘗試與錯誤”的平均次數(shù)
A組小雞24次
B組小鴨26次
C組小烏龜65次
D組小狗5次
(1)動物的“繞道取食”,按行為獲得的方式來分,是一種學(xué)習(xí)行為.
(2)實(shí)驗(yàn)前讓動物饑餓12小時的目的讓動物有取食的欲望.
(3)分析表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可得出結(jié)論是:動物越高等,嘗試錯誤次數(shù)越少.
(4)若將實(shí)驗(yàn)對象中的小雞換成大公雞,請預(yù)測其嘗試與錯誤的平均次數(shù),并做合理解釋.

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