“嘗試”與“錯(cuò)誤”是常見的
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力就
越弱
越弱
，經(jīng)過的“嘗試”與“錯(cuò)誤”的次數(shù)就
越多
越多
．
分析：動(dòng)物的行為按獲得途徑不同可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，可從兩者的概念特點(diǎn)來解答．
解答：解：先天性行為指動(dòng)物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對(duì)維持最基本的生存必不可少，如蚯蚓喜歡生活在陰濕的環(huán)境中、動(dòng)物的取食行為；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為，也稱為后天性行為．如蚯蚓走迷宮、動(dòng)物的繞道取食行為．“嘗試”與“錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不一樣，說明了動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤“的次數(shù)越少，相反，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試”與“錯(cuò)誤”的次數(shù)越多．
故答案為：學(xué)習(xí)；越弱；越多
點(diǎn)評(píng)：知道：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?德城區(qū)二模）下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是同一實(shí)驗(yàn)條件下不同的動(dòng)物所需要的“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)的曲線圖，由此可知下列行為的生理基礎(chǔ)由簡單到復(fù)雜的是（　�。�
①蚯蚓走迷宮   
②猩猩設(shè)法取高處的香蕉  
③雞繞道取食   
④小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

將裝有渦蟲的試管的一端M用鉛箔套遮住，另一端N在光下照射．結(jié)果發(fā)現(xiàn)，渦蟲大部分時(shí)間停留在M端．用強(qiáng)光照射渦蟲，它的反應(yīng)是舒展身體；用電棒刺激渦蟲，它的反應(yīng)是收縮身體或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端．但用強(qiáng)光照射渦蟲，幾秒鐘后再用中等強(qiáng)度的電棒刺激渦蟲，重復(fù)這一步驟100次．第101次用強(qiáng)光照射渦蟲，渦蟲對(duì)光的反應(yīng)也變成了收縮身體或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端．而偶爾不小心碰到電棒的小老鼠，一見到電棒就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了．請(qǐng)你根據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答：
（1）渦蟲是屬于
扁形
扁形
動(dòng)物，該試驗(yàn)中的渦蟲大部分時(shí)間停留在了M端，說明渦蟲喜歡的生活環(huán)境是
黑暗
黑暗
．
（2）第一次用強(qiáng)光照射渦蟲，渦蟲舒展身體，渦蟲對(duì)強(qiáng)光的這種反應(yīng)是一種
先天性
先天性
行為，這種行為的發(fā)生是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的；而第101次只用強(qiáng)光照射渦蟲，渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是一種
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．如果又只用強(qiáng)光照射渦蟲，一段時(shí)間后，渦蟲的反應(yīng)又表現(xiàn)為舒展身體，這說明這種行為
不是
不是
（“是”或“不是”）終生存在的．
（3）渦蟲從接受“光照--電擊”的刺激到形成收縮身體或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端的反應(yīng)，需要100次，小老鼠一次就有強(qiáng)烈的反應(yīng)，這說明：
動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越多
動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越多
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

對(duì)動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的行為敘述正確的是（　�。�
A、“嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的先天性行為B、“嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為C、動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越多D、動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究動(dòng)物的繞道取食的行為過程中，甲小組選用的是雛雞，乙小組選用大公雞作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)--判斷下列預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（　�。�
A、甲小組的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要多于乙小組B、甲小組的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要少于乙小組C、甲小組的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)和乙小組的一樣多D、以上觀點(diǎn)都不正確

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