【題目】如圖是消化系統(tǒng)的組成示意圖,據(jù)圖回答:
(1)人體消化系統(tǒng)包括____和消化腺兩部分。
(2)請寫出圖中[③]、[④]代表的器官名稱:[③]____、[④]____。
(3)能分泌胰液的器官是[⑤]____,消化吸收的主要器官是[⑥]____。
(4)饅頭中的主要成分是淀粉,最先對淀粉初步消化的器官是____ (填序號)。
【答案】⑴消化道⑵肝臟,胃,⑶胰臟,小腸⑷①
【解析】
試題由圖示可以看出:①口腔;②食道,③肝臟,④胃,⑤胰腺,⑥小腸,
(1)人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。
(2)由圖示可以看出:①口腔;②食道,③肝臟,④胃,⑤胰腺,⑥小腸,其中肝臟是人體最大的消化腺,能夠分泌膽汁用于消化脂肪。
(3)胰腺分泌胰液,胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,小腸是消化和吸收的主要場所的原因:小腸在消化道內(nèi)最長,約5-6米,小腸內(nèi)有許多環(huán)行皺襞和小腸絨毛,大大增加了小腸的消化和吸收面積,小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,小腸內(nèi)含有腸液、胰液、膽汁等多種消化液,可對脂肪、糖類、蛋白質(zhì)進(jìn)行消化。
(4)淀粉在口腔中經(jīng)過唾液淀粉酶的作用下變成麥芽糖,最終在小腸里被消化成葡萄糖。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】不同的人種,眼睛的顏色會有不同,有的呈黑色,有的呈藍(lán)色,這是因?yàn)椋?)。
A.虹膜的顏色不同
B.鞏膜的顏色不同
C.視網(wǎng)膜的顏色不同
D.脈胳膜的顏色不同
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【題目】下圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞圖像,從物像A到B是做了怎樣的處理 ( )
①低倍鏡換成了高倍鏡 ②向右下移動了玻片 ③向左上移動了玻片 ④大光圈換成了小光圈
A. ①③B. ①④C. ③④D. ①②④
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【題目】如圖表示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)小明早餐吃了一個饅頭,饅頭中營養(yǎng)物質(zhì)淀粉在[ ]____開始被消化。并最終在[ ]____內(nèi)被分解成____才能被人體吸收。
(2)小華得了胃炎,圖中表示“胃”的是____(填序號),可初步消化____。
(3)人體內(nèi)最大的消化腺是[ ]____,它能分泌____,促進(jìn)脂肪的消化。
(4)消化道中最長的部分是[ ]____,它是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
(5)人在進(jìn)食時,若狼吞虎咽、暴飲暴食會增加圖中標(biāo)號____所示器官的消化負(fù)擔(dān),容易使人患腸胃疾病。
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【題目】2014年,廣東遭遇20年以來最嚴(yán)重的登革熱疫情,登革熱是由登革熱病毒引起的急性病毒性疾病,主要通過伊蚊叮咬在人群當(dāng)中傳播
(1)登革熱病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的______組成.
(2)從傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)分析,患登革熱的病人屬于______.
(3)在預(yù)防登革熱的公益廣告中,提倡大家“齊動手,清積水”,這一預(yù)防措施屬于______
(4)2014年11月2日,世界首個登革熱疫苗成功通過測試,該疫苗進(jìn)入人體后在不引起疾病的前提下,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生______,從而將入侵的病原體清除,這屬于人體的第______道防線。
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【題目】為了做到合理營養(yǎng),我國營養(yǎng)學(xué)家將食物分為5類,形象地設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”(如圖所示),提倡人們每天合理搭配這5類食物,使食物中的各種營養(yǎng)物質(zhì)比例合適。
(1)人每天攝取最多的食物應(yīng)是含_____較多的食物。
(2)人每天攝取最少的食物應(yīng)是含_____較多的食物。
(3)人每天都需要較多的維生素和無機(jī)鹽,主要來源于寶塔的第_____層的_____食物。
(4)青少年每天要比成年人多攝取含_____較多的食物,即寶塔的第_____層和第_____層。
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【題目】一生物學(xué)者為了解某一動物的行為,在森林中生活了多年,開始模似它們的動作,后來與它們交上了朋友此研究方法屬于( )
A. 觀察法 B. 實(shí)驗(yàn)法
C. 了解法 D. 觀察法和實(shí)驗(yàn)法
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【題目】在顯微鏡下觀察一滴河水,發(fā)現(xiàn)了一些能動的綠色顆粒。下列哪項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)
A.有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.能生長和繁殖
C.能對環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng) D.體小且綠色
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