植物體生長(zhǎng)、吸收等生命活動(dòng)所需要的動(dòng)力,來(lái)自什么生理過(guò)程( �。�
A.光合作用B.呼吸作用C.吸收作用D.蒸騰作用
答:A:植物進(jìn)行光合作用只能儲(chǔ)存能量而不能釋放能量,為錯(cuò)誤項(xiàng).
B:植物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物,將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),滿足生命活動(dòng)的需要,為生命活動(dòng)提供動(dòng)力,為正確項(xiàng).
C:植物的吸收作用是指植物吸收他人中的水和無(wú)機(jī)鹽等來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng),為錯(cuò)誤項(xiàng).
D:植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過(guò)程,而無(wú)法為植物生長(zhǎng)和吸收提供動(dòng)力,為錯(cuò)誤項(xiàng).
故選B
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?青島)如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物

②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是______
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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科目:初中生物 來(lái)源:青島 題型:解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是______
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年山東省臨沂市臨沭縣青云中學(xué)中考生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是______
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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科目:初中生物 來(lái)源:2011年山東省青島市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是______
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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