Question

某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學(xué)知識進行了進一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認真閱讀后完善其相關(guān)問題：



（1）茜茜同學(xué)說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置______，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是______．
②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有______．
（2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁�甜．這是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多______．
（3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的．
（4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，錫箔的位置不呈藍色，以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要______．
（5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時后稱重，其重量從重到輕的順序是______．

組別	甲	乙	丙	丁
涂凡士林部位	不涂	上表皮	下表皮	上、下表皮

Answer 1

（1）由圖可知：該實驗的方法步驟：1暗處理→2部分遮光后光照→3摘下葉片去掉黑紙片→4酒精脫色→5漂洗→6滴加碘液檢驗→7沖掉碘液觀察葉色．
①部分遮光后光照：用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來，是為了形成對照實驗，實驗變量是光照．
②步驟5和步驟6酒精脫色和漂洗加碘，碘遇淀粉變藍色，是為了檢驗葉片中是否含有淀粉．
（2）光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．充分利用光照，增強光合作用．枇杷樹頂?shù)娜~片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有機物多，因此樹頂?shù)谋葮涔谙路降蔫凌烁�甜�?br>（3）在子房發(fā)育成果實的過程中，胚珠發(fā)育成種子，一個胚珠發(fā)育成一個種子．因此枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個胚珠決定的．
（4）甲葉把主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管，這樣甲葉的A處就得不到從根運輸來的水分了，因此在甲葉的A、B兩處就形成以水分為惟一變量的對照實驗組，實驗的結(jié)果是B部分變藍，而A部分不變藍，說明B部分的葉片進行了光合作用制造了淀粉，而A部分因為沒有水分，則不能進行光合作用，此對照組證明，植物進行光合作用需要水分．
    乙葉把C處遮光，D處不遮光，這樣就形成以光照為惟一變量的對照組，而實驗的結(jié)果是D處部分變藍，說明見光的部分進行光合作用制造了淀粉，而未見光的部分不能正常進行光合作用，未制造淀粉．此對照實驗證明植物進行光合作用需要光．綜上所述，甲葉證明植物進行光合作用需要水分，乙葉證明需要光．
（5）由分析可知，葉片是蒸騰作用的主要部位，氣孔是水蒸氣外出的門戶，葉片的上下表皮上都有氣孔，其中下表皮上的氣孔較多．由題意可知，甲葉片沒處理，上下表皮都有氣孔，水分通過氣孔蒸發(fā)出去的最多，重量最輕；乙葉片上表皮涂上凡士林，丙葉片下表皮涂上凡士林，下表皮上的氣孔較多，因此乙葉片蒸發(fā)出去的水分比丙的多，乙比丙輕一些；丁葉片上表皮和下表皮都涂上凡士林，水蒸氣無法通過氣孔蒸發(fā)出去，丁最重．因此其重量從重到輕的順序是丁→丙→乙→甲．
故答案為：（1）對照   光    淀粉  （2）有機物 （3）胚珠 （4）水、光  （5）丁→丙→乙→甲