（2010?日照）“物種一旦滅絕，便不可再生．生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，威脅人類自身的生存．”保護(hù)生物多樣性的最根本措施是（　　）
分析：此題主要考查的是保護(hù)生物多樣性的基本措施，思考作答．
解答：解：保護(hù)生物多樣性首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，生物的棲息環(huán)境是生物賴以生存的基礎(chǔ)，保護(hù)了生物的棲息環(huán)境，即保護(hù)了環(huán)境中的生物，環(huán)境與生物是一個(gè)統(tǒng)一的整體，二者構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，因此保護(hù)生物的棲息環(huán)境，就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施．最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．可見D符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：這部分內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，注意靈活解答．明確保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣的根本措施．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?日照）我們常食用的大米主要是水稻種子的（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?日照）學(xué)習(xí)完“種子的萌發(fā)”后，小明想探究光照對種子萌發(fā)的影響：他將兩份等量的大米分別種在兩個(gè)花盆中，澆足水后，一盆給予光照，另一盆放在黑暗中，保持二者所處的環(huán)境溫度相同，結(jié)果兩盆中的大米均未萌發(fā)．最可能的原因是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?日照）甲型H1N1流感是一種急性呼吸道傳染病，當(dāng)H1N1流感病毒侵入人體后，人體血液中會(huì)出現(xiàn)抵抗該病毒的抗體．產(chǎn)生這種抗體的細(xì)胞是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?日照）圖1是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是桃的果實(shí)示意圖．
請分析回答：
（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于
器官
器官
．
（2）圖中[⑤]和[⑥]組成的結(jié)構(gòu)叫
雄蕊
雄蕊
，結(jié)構(gòu)[④]是
胚珠
胚珠
．
（3）花粉從[⑤]落到[①]上的過程叫做
傳粉
傳粉
．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與[④]內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過程叫
受精
受精
．
（4）桃的果實(shí)中，我們食用的部分[⑦]是圖1中
③
③
發(fā)育來的，結(jié)構(gòu)[⑧]是由圖1中
④
④
發(fā)育來的．（填圖中代號(hào)）
（5）某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中常采用的繁殖方法是
嫁接
嫁接
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?日照）圖1為男女體細(xì)胞的成對染色體排序圖，圖2是生男生女示意圖．
請分析回答：
（1）染色體是細(xì)胞內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，它主要是由蛋白質(zhì)和
DNA
DNA
組成的．由圖可知，在男性、女性的體細(xì)胞中各有
46
46
條染色體．
（2）細(xì)胞內(nèi)與性別決定有關(guān)的染色體稱為性染色體，在男性、女性的體細(xì)胞中各有
1
1
對性染色體，圖1中的
甲
甲
圖表示男性的染色體排序．
（3）精子是由父親的
睪丸
睪丸
產(chǎn)生的，圖2中精子甲的性染色體是
Y
Y
染色體．
（4）受精卵是在母親的
子宮
子宮
內(nèi)發(fā)育成胎兒的，圖2中受精卵乙發(fā)育成的胎兒性別是
女
女
性．

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