（2012?湖州）如圖，可以表示人體口腔上皮細(xì)胞的是（　�。�
分析：本題考查的是口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，首先明確口腔上皮細(xì)胞構(gòu)成的是上皮組織．
解答：解：A是保衛(wèi)細(xì)胞的；B是上皮細(xì)胞；C是神經(jīng)細(xì)胞；D是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：口腔上皮細(xì)胞的構(gòu)成組織，多以識(shí)圖題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?湖州）如圖，PM2.5也稱為可入肺顆粒物，無(wú)法被鼻腔、咽喉等呼吸器官屏障阻礙，只能沉積在肺部．PM2.5會(huì)攜帶有害物質(zhì)進(jìn)入血液，由此會(huì)產(chǎn)生血管內(nèi)膜增厚、血管狹窄等癥狀．下列關(guān)于PM2.5的說(shuō)法不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?湖州）如圖是人的血液循環(huán)系統(tǒng)某個(gè)部分的結(jié)構(gòu)示意圖，箭頭表示血流方向，甲代表肺靜脈，則乙是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?湖州）如圖為某些科學(xué)概念間的關(guān)系，表中符合該關(guān)系的是（　�。�
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        • <dd id="nuona"><legend id="nuona"></legend></dd>
        


        
 
 A
 B
C 
D 
        

        
Ⅰ
 消化道
 被子植物
 有性生殖
 DNA
        

        
Ⅱ
 消化腺
 裸子植物
 無(wú)性生殖
 蛋白質(zhì)
        

        
Ⅲ
 腎臟
 桃樹(shù)
 克隆
 基因
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        （2012?湖州）如圖是“氣霧立體栽培”裝置，以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境，可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問(wèn)題，深受眼下愛(ài)上陽(yáng)臺(tái)“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎．
            某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問(wèn)題”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
        步驟一：選取兩只同樣的燒杯，編號(hào)甲、乙．
        步驟二：量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營(yíng)養(yǎng)液，分成二等份．一份營(yíng)養(yǎng)液直接加入甲燒杯中，另一份通過(guò)霧化方式加入乙燒杯中．
        步驟三：在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個(gè)燒杯，比較兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量．
        （1）甲在實(shí)驗(yàn)中起
        對(duì)照
        對(duì)照
        作用．
        （2）如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問(wèn)題，則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
        乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲
        乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲
        ．
        （3）營(yíng)養(yǎng)液中溶解的空氣較多時(shí)，可促進(jìn)根系的
        有氧呼吸（或呼吸作用）
        有氧呼吸（或呼吸作用）
        ，為生命活動(dòng)提供充足的能量．
        

			
        

			
        
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