根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)“怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇”這是民族英雄岳飛的《滿江紅》.而生長(zhǎng)在水田.池塘中的滿江紅屬于
蕨類(lèi)
蕨類(lèi)
 植物,是一種優(yōu)良的
綠肥和飼料
綠肥和飼料

(2)空氣中的95%的氧氣由我們來(lái)提供,我們分布在占地球表面70%的水域環(huán)境中,我們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,沒(méi)有根.莖.葉的分化,詩(shī)人曾這樣形容我們“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”.你猜我們是
藻類(lèi)植物
藻類(lèi)植物

(3)在測(cè)定種子的成分的實(shí)驗(yàn)中種子燃燒后的灰白色的灰燼是
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽

(4)“新筍一夜成高竹”是對(duì)
居間
居間
生長(zhǎng)的形象描述.我們使用的木材主要來(lái)自木本植物的
木質(zhì)部
木質(zhì)部

(5)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳.”這里所描述的柳樹(shù)枝條是由
葉芽
葉芽
發(fā)育來(lái)的.
(6)木本植物莖逐年加粗是因?yàn)橛?!--BA-->
形成層
形成層
分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,涉及蕨類(lèi)植物、藻類(lèi)植物、種子內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、芽和枝條的發(fā)育、莖的生長(zhǎng)等內(nèi)容,逐一分析解答.
解答:解:(1)、滿江紅屬于蕨類(lèi)植物,有根莖葉的分化,無(wú)花果實(shí)和種子,是一種綠肥和飼料.
(2)、藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,無(wú)根莖葉的分化,體內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用,釋放氧氣,是空氣中氧氣的主要來(lái)源,空氣中的95%的氧氣由藻類(lèi)植物來(lái)提供.
(3)、種子中含有無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),其中無(wú)機(jī)物包括水、無(wú)機(jī)鹽等,不含碳,不能燃燒.有機(jī)物包括脂類(lèi)、蛋白質(zhì)等,含碳,能燃燒.因此,種子燃燒后的灰白色的灰燼是無(wú)機(jī)鹽.
(4)、由穿插在成熟組織之間的居間分生組織,經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化而形成成熟結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)過(guò)程,稱居間生長(zhǎng).如禾本科植物莖節(jié)間和某些單子葉植物葉和葉鞘的基部、花生雌蕊柄的基部等,都有居間生長(zhǎng)現(xiàn)象,“新筍一夜成高竹”是對(duì)居間生長(zhǎng)的形象描述.莖的結(jié)構(gòu)主要包括韌皮部、形成層、木質(zhì)部和髓,我們使用的木材主要來(lái)自木本植物的木質(zhì)部.
(5)、枝條是由葉芽發(fā)育來(lái)的,花芽發(fā)育成花.
(6)、莖的形成層能不斷分裂形成新的組織,使木本植物的莖能逐年加粗.
故答案為:(1)蕨類(lèi);綠肥和飼料
(2)藻類(lèi)植物
(3)無(wú)機(jī)鹽
(4)居間;木質(zhì)部
(5)葉芽
(6)形成層
點(diǎn)評(píng):此題考查的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合題意,靈活解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?廣安)2008年汶川大地震,給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和損失,同時(shí)生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)此次地震中許多遇難者的遺體無(wú)法辨認(rèn),需提取其細(xì)胞內(nèi)的
DNA
DNA
(選填DNA或蛋白質(zhì))進(jìn)行親緣關(guān)系鑒定.
(2)災(zāi)害后為了預(yù)防傳染病的流行,消毒人員對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行了大范圍的消毒,該措施是為了(
B
B

A、控制傳染源     B、切斷傳播途徑    C、保護(hù)易感人群     D、增強(qiáng)人體免疫力
(3)為了保護(hù)青少年兒童,醫(yī)生給他們注射了疫苗,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的
抗體
抗體
,從而具有抵抗某些疾病的能力,這種免疫類(lèi)型屬于
特異性
特異性
免疫.
(4)地震使當(dāng)?shù)刂脖辉獾酱竺娣e破壞,從而破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,但不久之后又可恢復(fù)到原狀,這是由于任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?茂名)菜農(nóng)在溫室大棚栽培作物,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)為保證溫室大棚作物正常生長(zhǎng),常采取的措施有:
通入二氧化碳、提高光照、控制溫差
通入二氧化碳、提高光照、控制溫差
.(至少回答兩項(xiàng),)
(2)如遇到持續(xù)的陰雨天氣,為保證作物產(chǎn)量,溫室的溫度應(yīng)
降低
降低

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

蚯蚓是常見(jiàn)的一種動(dòng)物.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題并完成后面的探究活動(dòng).
(1)蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中,通過(guò)
肌肉
肌肉
和剛毛的配合使身體蠕動(dòng),晝伏夜出,以植物的
枯葉
枯葉
朽根
朽根
和其他有機(jī)物為食.
(2)探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)速度的快慢.
①提出的問(wèn)題是:
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢嗎?
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢嗎?
;
②作出的假設(shè)是:
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
;
③制定計(jì)劃:
取一條活的蚯蚓放在玻璃板上,觀察它的運(yùn)動(dòng),并測(cè)量它在2min里蠕動(dòng)的距離.
將這條蚯蚓放在粗糙的紙上,觀察它的運(yùn)動(dòng),也測(cè)量它在2min里蠕動(dòng)的距離.
如此進(jìn)行3次,求出蚯蚓在玻璃板和糙紙上各自運(yùn)動(dòng)的平均距離.
對(duì)比結(jié)果,得出結(jié)論
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢

④實(shí)施計(jì)劃(按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行)
在觀察過(guò)程中,你如何保證蚯蚓能正常呼吸
在觀察過(guò)程中經(jīng)常用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體
在觀察過(guò)程中經(jīng)常用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

2008年汶川地震和2013年雅安地震,給四川人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和損失,同時(shí)生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)汶川地震中許多遇難者的遺體無(wú)法辨認(rèn),需提取其細(xì)胞內(nèi)的
DNA
DNA
(選填DNA或蛋白質(zhì))進(jìn)行親緣關(guān)系鑒定.
(2)廬山“4.20”7級(jí)地震后,衛(wèi)生防疫人員及時(shí)對(duì)生活用水進(jìn)行消毒處理,防止疫情發(fā)生.這一措施主要是為了
C
C
    A.控制傳染源 B.保護(hù)易感人群C.切斷傳播途徑  D.增強(qiáng)免疫力
(3)為了保護(hù)青少年兒童,醫(yī)生給他們注射了疫苗,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的
抗體
抗體
,從而具有抵抗某些疾病的能力,這種免疫類(lèi)型屬于
特異性
特異性
免疫.
(4)地震使汶川和雅安當(dāng)?shù)刂脖辉獾酱竺娣e破壞,從而破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,但不久之后又可恢復(fù)到原狀,這是由于任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在我們身體里有遍布全身的大大小小的血管,血管里流動(dòng)著血液.如圖為人體內(nèi)三種不同的血管,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)圖中甲所示的血管是
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
,該血管在低倍鏡下可看到
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
單行通過(guò).
(2)圖乙中的血管是將血液從身體各部分送回
心臟
心臟

(3)血管中血液流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自
心臟
心臟

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