A. | 輸導(dǎo)組織 | B. | 分生組織 | C. | 保護(hù)組織 | D. | 營(yíng)養(yǎng)組織 |
分析 莖的結(jié)構(gòu)包括木質(zhì)部、形成層、韌皮部、髓等.其中的形成層由分生組織構(gòu)成,可以不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,從而使莖不斷長(zhǎng)粗.
解答 解:分生組織是在植物體的一定部位,具有持續(xù)或周期性分裂能力的細(xì)胞群.分裂所產(chǎn)生的細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,一小部分仍保持高度分裂的能力,大部分則陸續(xù)長(zhǎng)大并分化為具有一定形態(tài)特征和生理功能的細(xì)胞,構(gòu)成植物體的其他各種組織,使器官得以生長(zhǎng).分生組織是產(chǎn)生和分化其他各種組織的基礎(chǔ),由于它的活動(dòng),使植物體不同于動(dòng)物體和人體,可以終生增長(zhǎng).
在樹(shù)皮以?xún)?nèi)有一層分生組織,叫形成層.形成層的細(xì)胞不斷地側(cè)向分裂增生,其中,大部分細(xì)胞向內(nèi)形成木質(zhì)部,少量細(xì)胞向外形成韌皮部,從而使得樹(shù)干不斷地加粗,雖然年代久遠(yuǎn)但仍能枝繁葉茂.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 關(guān)于莖的結(jié)構(gòu),可結(jié)合莖的結(jié)構(gòu)示意圖熟記其結(jié)構(gòu)和功能.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光線暗時(shí)用平面反光鏡 | B. | 低倍鏡下的視野比高倍鏡下的明亮 | ||
C. | 用餐巾紙擦拭鏡頭 | D. | 放大倍數(shù)越大視野中細(xì)胞數(shù)目越多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣 | B. | 活細(xì)胞中 | C. | 植物遺體中 | D. | 動(dòng)物遺體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖類(lèi) | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 脂肪 | D. | 水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ①②⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 男女生殖器官的不同 | B. | 男女乳腺的發(fā)達(dá)程度 | ||
C. | 男女在聲調(diào)上的差異 | D. | 男女骨盆寬大程度的差異 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡 | |
B. | 碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50% | |
C. | 人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放 | |
D. | 植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳-氧平衡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的結(jié)構(gòu)層次比綠色開(kāi)花植物多了系統(tǒng) | |
B. | 酵母菌的結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞完全相同 | |
C. | 草履蟲(chóng)具有趨利避害的特性 | |
D. | 細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心 |
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