分析下面生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖,請(qǐng)回答
(1)圖中A、B、C代表的生物類(lèi)群分別是
哺乳類(lèi)
哺乳類(lèi)
、
被子植物
被子植物
、
兩棲類(lèi)
兩棲類(lèi)

(2)生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,如不同動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境相似,形成
保護(hù)色
保護(hù)色
,這是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果.
(3)弄清生物進(jìn)化的主要證據(jù)是
化石
化石
分析:此題主要考查的是生物的進(jìn)化,可結(jié)合進(jìn)化樹(shù)來(lái)作答.
解答:解:(1)從圖中可以看出,A、B、C代表的生物類(lèi)群分別是哺乳類(lèi)、被子植物、兩棲類(lèi).
(2)動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的色彩非常相似,這種體色稱(chēng)為保護(hù)色.保護(hù)色的形成過(guò)程是動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中所表現(xiàn)的一個(gè)方面,是自然選擇的結(jié)果.
(3)化石是研究生物進(jìn)化最重要的、比較全面的證據(jù),化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的.并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石,研究發(fā)現(xiàn),不同的地層中埋藏著不同類(lèi)型的生物化石:埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似,埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大,并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、低等,水生生物的化石越多;越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等,陸生生物化石越多.化石在地層中出現(xiàn)的先后順序,說(shuō)明了生物的進(jìn)化歷程和進(jìn)化趨勢(shì):由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的,因此化石是研究進(jìn)化的主要證據(jù).
故答案為:
(1)哺乳類(lèi); 被子植物; 兩棲類(lèi)
(2)保護(hù)色;自然選擇
(3)化石.
點(diǎn)評(píng):這部分知識(shí)是重點(diǎn),在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意熟練掌握和應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?德州)生物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)各類(lèi)生物間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,把各類(lèi)生物安置在有分枝樹(shù)狀的圖表上,簡(jiǎn)明地表示生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系,稱(chēng)為“進(jìn)化樹(shù)”.右圖是生物進(jìn)化樹(shù)的一部分,請(qǐng)仔細(xì)分析,并回答下面的問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出[B]代表的動(dòng)物類(lèi)群:
兩棲類(lèi)
兩棲類(lèi)

(2)由圖中可以看出,[A]與鳥(niǎo)類(lèi)都起源于古代的
爬行類(lèi)
爬行類(lèi)
,現(xiàn)在的[A]與鳥(niǎo)類(lèi)存在很大差別,這是適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果.
(3)節(jié)肢動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有“蛻皮”現(xiàn)象,所謂的“皮”實(shí)際是
外骨骼
外骨骼
,具有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用.
(4)鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙、魚(yú)類(lèi)的洄游,從動(dòng)物行為獲得途徑上看,屬于
先天性
先天性
行為.
(5)一條2-2.5公斤的雌鯉魚(yú)一次產(chǎn)卵可產(chǎn)50萬(wàn)粒;一只雌蟾蜍每年產(chǎn)卵量可達(dá)萬(wàn)枚.這種現(xiàn)象可用自然選擇學(xué)說(shuō)中的
過(guò)度繁殖
過(guò)度繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

請(qǐng)你根據(jù)下面的資料,回答問(wèn)題:
資料1:母牛生下一頭小牛,老牛一步都舍不得離開(kāi)孩子.后來(lái),有人把小牛牽走了,老牛便露出很悲傷的樣子.為了寬慰老牛,人們?cè)谂E锢锓帕艘粋(gè)肚子里裝滿草料的小牛的標(biāo)本,老牛以為自己的孩子后回來(lái)了,不停地舔吻這頭“小牛”,當(dāng)標(biāo)本的外皮裂開(kāi),露出里面的草料時(shí),老牛似乎忘記了“母愛(ài)”,便大口大口地吃起來(lái),直至把“小牛”吃光.
資料2:飼養(yǎng)員在給猴子喂食時(shí),不慎把一個(gè)甜薯掉進(jìn)水池,一只猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈到這個(gè)甜薯.過(guò)了一些日子后,飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時(shí),有很多猴子拿了甜薯到水池邊去沖洗,二不肯再吃沾滿泥土的甜薯了.
資料3:杜鵑總是把自己的蛋產(chǎn)在其它鳥(niǎo)類(lèi)的窩里,由這些鳥(niǎo)代勞孵化.為了使這些鳥(niǎo)分辨不出它的蛋,杜鵑在進(jìn)化的過(guò)程中形成了一種奇特的本領(lǐng),能使自己的蛋的顏色和大小與給自己孵蛋的鳥(niǎo)的蛋一模一樣,時(shí)其不能分辨.
資料4:一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀,總是給魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng),就像喂自己的雛鳥(niǎo)一樣,一連持續(xù)了好幾個(gè)星期.
資料5:很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶.不久那里的其它大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶.
(1)在上面描述的動(dòng)物行為中,屬于先天性行為的是
1、3、4
1、3、4
,屬于后天學(xué)習(xí)行為的是
2、5
2、5

(2)對(duì)比分析資料1和資料2,嘗試說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義有什么不同:
大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力,從而更好地生存和繁衍
大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力,從而更好地生存和繁衍

(3)對(duì)比分析資料4和資料5,嘗試說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為具有哪些局限性:
任何動(dòng)物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生,如果一種生物一生只具備先天性行為,而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為,這個(gè)生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰.
任何動(dòng)物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生,如果一種生物一生只具備先天性行為,而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為,這個(gè)生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

材料分析題:
材料一:
《達(dá)爾文的悲劇》
達(dá)爾文是19世紀(jì)偉大的生物學(xué)家,也是進(jìn)化論的奠基人.然而在他還沒(méi)有掌握大自然中生物界的奧秘之前,自己先受到了自然規(guī)律的無(wú)情懲罰. 1839年,30歲的達(dá)爾文與他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚.愛(ài)瑪是他舅舅的女兒.他們兩人從小青梅竹馬,感情深厚.但是,誰(shuí)也沒(méi)有料到,他們的6個(gè)孩子中竟然有3個(gè)夭亡.這件事情讓達(dá)爾文百思不得其解,因?yàn)樗蛺?ài)瑪都是健康人,生理上沒(méi)有什么缺陷,精神也非常正常,為什么生下的孩子卻都是如此呢?達(dá)爾文到了晚年,在研究植物的生物進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),異花傳粉的個(gè)體比自花傳粉的個(gè)體,結(jié)出的果實(shí)又大又多,而且自花傳粉的個(gè)體非常容易被大自然淘汰.這時(shí),達(dá)爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚.達(dá)爾文意識(shí)到自己婚姻的悲劇在于近親,所以他把這個(gè)深刻的教訓(xùn)寫(xiě)進(jìn)了自己的論文.
材料二:
科學(xué)家將男、女體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行分析整理,形成了下面的排序圖.

請(qǐng)分析材料回答下列問(wèn)題:
(1)材料一中,從達(dá)爾文婚姻的悲劇可以看出,
禁止近親結(jié)婚
禁止近親結(jié)婚
是預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效措施.
(2)達(dá)爾文體細(xì)胞染色體的組成是材料二中的
圖.
(3)若材料二中的排序圖表示的是電視劇《鮮花朵朵》中七個(gè)女兒父母的染色體組成,假如他們?cè)偕惶,是男孩的可能性?!--BA-->
1/2
1/2

(4)正常人的染色體數(shù)目是相對(duì)恒定的,這對(duì)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行非常重要.如果人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體,可能導(dǎo)致嚴(yán)重的
遺傳病
遺傳病

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東德州卷)生物(帶解析) 題型:填空題

生物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)各類(lèi)生物間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,把各類(lèi)生物安置在有分枝樹(shù)狀的圖表上,簡(jiǎn)明地表示生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系,稱(chēng)為“進(jìn)化樹(shù)”。右圖是生物進(jìn)化樹(shù)的一部分,請(qǐng)仔細(xì)分析,并回答下面的問(wèn)題(5分):

(1)寫(xiě)出[B]代表的動(dòng)物類(lèi)群:               。
(2)由圖中可以看出,[A]與鳥(niǎo)類(lèi)都起源于古代的              ,現(xiàn)在的[A]與鳥(niǎo)類(lèi)存在很大差別,這是適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果。
(3)節(jié)肢動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有“蛻皮”現(xiàn)象,所謂的“皮”實(shí)際是          ,具有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用。
(4)鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙、魚(yú)類(lèi)的洄游,從動(dòng)物行為獲得途徑上看,屬于             行為。

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東德州卷)生物(解析版) 題型:填空題

生物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)各類(lèi)生物間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,把各類(lèi)生物安置在有分枝樹(shù)狀的圖表上,簡(jiǎn)明地表示生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系,稱(chēng)為“進(jìn)化樹(shù)”。右圖是生物進(jìn)化樹(shù)的一部分,請(qǐng)仔細(xì)分析,并回答下面的問(wèn)題(5分):

 

(1)寫(xiě)出[B]代表的動(dòng)物類(lèi)群:                。

(2)由圖中可以看出,[A]與鳥(niǎo)類(lèi)都起源于古代的               ,現(xiàn)在的[A]與鳥(niǎo)類(lèi)存在很大差別,這是適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果。

(3)節(jié)肢動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有“蛻皮”現(xiàn)象,所謂的“皮”實(shí)際是           ,具有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用。

(4)鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙、魚(yú)類(lèi)的洄游,從動(dòng)物行為獲得途徑上看,屬于              行為。

 

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