【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)和水循環(huán)的圖解,請分析回答:

(1)綠色植物通過⑤參與生物圈中的水循環(huán),其中的⑤指的是______

(2)②代表的生理活動是______。

(3)③在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是:______

(4)①生理活動的場所是______

(5)④代表的生物成分主要是______。

【答案】蒸騰作用 光合作用 促進物質(zhì)循環(huán)、維持生態(tài)平衡 線粒體 細菌和真菌

【解析】

(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別

聯(lián)系

場所

原料

條件

產(chǎn)物

能量

光合作用

葉綠體

二氧化碳、水

有機物、氧氣

儲存能量

相互聯(lián)系
相互依存

呼吸作用

所有的活細胞

有機物、氧氣

有無光皆可

二氧化碳、水

釋放能量

(3)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分主要是通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程。
(4)圖中,①表示呼吸作用、②表示光合作用、③代表消費者、④代表分解者、⑤代表蒸騰作用。

(1)綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度,增加降水,因此綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。綠色植物通過⑤參與生物圈中的水循環(huán),因此圖示⑤代表蒸騰作用。
(2)圖中①、②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過程,其中②代表的生理活動是光合作用,進行光合作用過程的細胞結(jié)構(gòu)是葉綠體,②過程所發(fā)生的變化是把無機物轉(zhuǎn)化成有機物,儲存能量,進行過程①呼吸作用時伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是把有機物中的能量釋放出來。
(3)“圖中③、④所代表兩類生物”,其中③以綠色植物為食,代表動物,動物的作用是作為消費者為促進物質(zhì)循環(huán)、維持生態(tài)平衡。
(4)呼吸作用是活細胞中的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程,生物體的生命活動需要的能量,來自呼吸作用。①代表呼吸作用,生物體內(nèi)進行呼吸作用的場所是細胞內(nèi)的線粒體。
(5)④細菌和真菌能把動植物遺體進行分解,在返回無機環(huán)境中,以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)現(xiàn)代生物分類的方式,回答下列問題

(1)植物的分類主要以形態(tài)結(jié)構(gòu)為依據(jù),金魚藻的生命歷程中會出現(xiàn)花、果實、種子,且種子外有果皮包被,其所屬的植物類群應(yīng)該是______。

(2)動物的分類,除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較______。章魚,雖然與河蚌外形差異很大,但是身體都很柔軟,屬于______動物,鯨魚雖然和魚一樣有適于游泳的身體外形,但生殖發(fā)育方式卻是______、______,體內(nèi)有子宮等器官,在分類上屬于______動物。

(3)微生物在人們的生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。制作酸奶的乳酸菌與制作饅頭的酵母菌相比,在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是前者______,因此在分類上前者屬于______,后者屬于______。

(4)下圖是蚯蚓、河蚌、蝗蟲、青蛙、虎五種動物的分類圖,請據(jù)圖回答問題:

①請將圖中內(nèi)容補充完整:A______,B______

②蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成,在分類上屬于無脊椎動物中______的動物。

③下列動物中與河蚌的共同特征最多的是______。

A.蝦 B.烏龜 C.蝸牛 D.揚子鱷

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“桔”與“吉”音似,人們常將桔作為吉祥物和賀年贈品。桔的生命周期如圖所示,回答下列問題:(示例:[③]花瓣)

(1)①是由種子的_________發(fā)育而來,幼苗吸水的主要部位是根尖的__________區(qū)。

(2)桔開花后,成熟的花粉從花藥中散放出來,要結(jié)出果實必須經(jīng)過傳粉和__________。

(3)E(桔的果實)由D圖中的[___]__________發(fā)育而來。

(4)從E可判斷桔屬于___________(填“裸子植物”或“被子植物”)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】閱讀資料,分析回答下列問題。

資料一:把章魚和蝦放在大魚缸里,中間放一塊玻璃板,使章魚能從魚缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè),當它剛看見食物時,只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂碰,不會繞過玻璃板去捕捉食物,多次碰撞后,才能越過玻璃板去捕捉小蝦。

資料二:準備適當?shù)氖澄,設(shè)置好障礙物,雞經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”,學會繞道取食。換用狗做測試,比雞容易獲取食物。

(1)章魚在分類上屬于_____動物,章魚的捕食行為是_____行為,是由章魚體內(nèi)的_____決定的。

(2)章魚、雞與狗越過障礙而獲取食物的行為,從獲得途徑來看都屬于_____為。這是動物在_____的基礎(chǔ)上,通過__________逐漸建立起來的行為活動。

(3)上述實驗證明:動物越高等,學習能力越_____,學會某種行為的過程中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越_____,_____行為越復雜,越能適應(yīng)復雜環(huán)境的變化。

(4)以上資料研究動物行為的方法是_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】概念圖是一種直觀形象地表達知識結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識關(guān)聯(lián),有利于加深對知識的理解和記憶。請根據(jù)生物多樣性的知識完成下列概念圖:

A______,B______,C______,D______,E______。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是氣孔張開和閉合示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A. 氣孔是氣體交換的“門戶”,水分以氣體形式也可以通過氣孔

B. 夜幕降臨時,葉片大多數(shù)氣孔呈①狀態(tài),蒸騰作用隨之減弱

C. 當太陽升起時,葉片氣孔可由狀態(tài)②轉(zhuǎn)為狀態(tài)①

D. 氣孔①→②狀態(tài)的轉(zhuǎn)化可能影響無機鹽的運輸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】觀察如圖各類生物的生殖和發(fā)育,回答下列問題:

1)觀察A、BC的發(fā)育過程可以看出它們在由_____發(fā)育成新個體的過程中,都經(jīng)過變態(tài)發(fā)育。其中A屬于_____發(fā)育,B屬于_____發(fā)育。

2DE的生殖方式分別是卵生和______,尤其是后者大大提高了后代的成活率。

3F A、BC、D、E五種生物的生殖方式進行對比,F屬于_____生殖。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示血液由S流向P后,血紅蛋白和氧氣的結(jié)合情況以及血液中二氧化碳含量情況,則S,P表示的結(jié)構(gòu)分別是(

A.右心室、左心室

B.腎動脈、腎靜脈

C.肺動脈、肺靜脈

D.毛細血管、肺靜脈

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成。下列動物與它的特點最相近的是( )

A. B. C. D.

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