【題目】對非典型肺炎患者進(jìn)行隔離治療，從預(yù)防傳染病的角度來看，這是（　�。�
A.控制傳染源
B.切斷傳播途徑
C.保護(hù)易感者
D.計(jì)劃免疫

【答案】A
【解析】非典型肺炎患者是傳染源，因此對非典型肺炎患者進(jìn)行隔離治療，從預(yù)防傳染病的角度來看，這是控制傳染源．故A符合題意.

所以答案是：A

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的傳染病及其預(yù)防，需要了解傳染病特點(diǎn)：傳染性、流行性；預(yù)防措施：控制傳染源（傳染病人的隔離、撲殺染病的動(dòng)物等）；切斷傳播途徑（保護(hù)水源、消毒餐具、加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生等）；保護(hù)易感人群（預(yù)防接種、鍛煉身體等）才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】狗在受傷后，會(huì)用舌頭舔傷口，這樣有利于傷口的愈合，其原因是唾液中含有（　�。�
A.抗體
B.消化酶
C.溶菌酶
D.生長素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為眼球結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為人耳的結(jié)構(gòu)示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 圖甲中，外界物體反射來的光線最終在④上形成物像

B. 圖乙中，能夠感受振動(dòng)刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的細(xì)胞在d內(nèi)

C. 青少年用眼不當(dāng)形成近視后可通過配戴凸透鏡加以矯正

D. 飛機(jī)降落時(shí)咀嚼食物可使a兩側(cè)氣壓保持平衡，防止脹痛

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在低倍鏡視野的右下方發(fā)現(xiàn)一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，在換上高倍鏡繼續(xù)觀察前，應(yīng)將該細(xì)胞移向視野的正中央，此時(shí)玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向是（ ）
A.左下方
B.左上方
C.右下方
D.右上方

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他活動(dòng)的人，患者腦部沒有受傷的部位是（ ）

A. 大腦B. 中腦C. 小腦D. 腦干

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖一表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量，圖三表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和能量流動(dòng)，請據(jù)圖回答

（1）在生物學(xué)上，把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為___________ 。

（2）若圖一要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要補(bǔ)充的組成成分是____________________，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí)，植被會(huì)遭到破壞，而食肉動(dòng)物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少，森林植被得以恢復(fù)，由此可以看出生態(tài)系統(tǒng)具有__________能力。

（3）圖二中的甲對應(yīng)圖一中的生物是________，此生物與鷹的關(guān)系是_______________。

（4）圖三中的A在生態(tài)系統(tǒng)中表示的組成成分是__________，它通過生理過程________（填序號），不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中。
有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級積累，營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少，營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多。圖一中鷹的營養(yǎng)級最高，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多。

（5）由于化石燃料的大量開發(fā)和使用，二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、作為生物圈中的一員，你打算怎么做？_________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】傳染病是指由引起的，能在或之間傳播的疾病，具有性和性．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】預(yù)防傳染病的措施可分為、、 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】引起禽流感的H7N9病毒與感染此病毒的鳥類的關(guān)系是（　�。�
A.寄生
B.競爭
C.捕食
D.共生

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