11.如圖是人體消化系統(tǒng)組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)嚼米飯一會(huì)兒,感覺有點(diǎn)甜,這是因?yàn)閇1]旁有唾液腺分泌的消化液,分解了米飯.米飯經(jīng)消化后的營(yíng)養(yǎng)成分是葡萄糖由[6]小腸吸收的.
(2)當(dāng)[10]肝臟分泌的膽汁不足時(shí),將影響肥肉的消化.
(3)某人因患急性闌尾炎需開刀切除的器官是[14]闌尾.
(4)在消化道中,既無消化功能也無吸收功能的器官有[2、9](答案必須完整).

分析 圖示為消化系統(tǒng)示意圖,其中:1口腔;2食道;3胃;4胰腺;5大腸;6小腸;7肛門;8唾液腺;9咽;10肝臟;11膽囊;12十二指腸;13盲腸;14闌尾,據(jù)此解答

解答 解:(1)米飯的主要成分是淀粉,在消化系統(tǒng)中,口腔內(nèi)含有唾液腺,唾液腺能分泌唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,能對(duì)淀粉進(jìn)行初步消化,將淀粉消化成麥芽糖,所以,細(xì)嚼米飯時(shí)會(huì)感到甜.淀粉在小腸內(nèi)被最終消化成葡萄糖,葡萄糖隨著血液循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入血液,運(yùn)往全身各處.
淀粉的消化開始于口腔,口腔中有唾液,在小腸內(nèi)淀粉在胰液和腸液的作用下被徹底消化為葡萄糖;蛋白質(zhì)的消化起始于胃,胃中有胃液,在小腸內(nèi)蛋白質(zhì)在胰液和腸液的作用下被徹底分解為氨基酸;脂肪的消化在小腸里進(jìn)行,脂肪在小腸里在膽汁、胰液和腸液的作用下被徹底消化為甘油和脂肪酸;所以消化道內(nèi)消化食物的部位有口腔、胃和小腸;
(2)肝臟屬于大消化腺,能分泌膽汁,膽汁中不含有消化酶,但能對(duì)脂肪起乳化作用,將較大的脂肪微粒乳化成較小的脂肪微粒,所以肝臟分泌的膽汁不足時(shí),直接影響脂肪的消化;
(3)大腸的起始部位叫做盲腸,盲腸上連著一條細(xì)小的盲管叫做9闌尾,患急性闌尾炎時(shí)需切除14闌尾.
(4)消化道中既沒有消化功能也沒有吸收功能的器官是9咽和[2]食道.
故答案為:(1)唾液腺;葡萄糖;[6]
(2)肝臟;膽汁
(3)[14]闌尾
(4)[2、9]

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確消化系統(tǒng)的組成和各器官的功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下面4臺(tái)顯微鏡的目鏡和物鏡的組合中,看到細(xì)胞最少的是( 。
A.5×.10×B.10×.40×C.15×.10×D.10×.10×

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)將圖中①-⑥的名稱寫出來.
①葉綠體②細(xì)胞膜,③細(xì)胞核,④液泡,⑤細(xì)胞壁,⑥細(xì)胞質(zhì).
(2)西瓜甘甜可口,主要是因?yàn)閇④]液泡 內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分.
(3)可以傳遞遺傳信息的是[③]細(xì)胞核,因?yàn)槠鋬?nèi)含有遺傳物質(zhì).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.將生物的特征與活動(dòng)吻合的選項(xiàng)字母填在題前的括號(hào)里.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.在使用顯微鏡觀察切片時(shí),視野中就有氣泡又有細(xì)胞,用鑷子尖輕輕地壓動(dòng)蓋玻片,氣泡的變化是會(huì)變形、會(huì)移動(dòng).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖,識(shí)別并分析回答下列問題:
(1)圖中[②]關(guān)節(jié)囊的主要作用是包圍整個(gè)關(guān)節(jié),把相鄰的兩塊骨牢固地連接在一起.
(2)圖中[③]關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液,可以減少骨與骨的摩擦.
(3)圖中[⑤]關(guān)節(jié)軟骨可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩塊骨接觸面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng).可見,關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)既牢固又靈活,適合完成各種運(yùn)動(dòng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.紫背天葵是一種保健型蔬菜,菜農(nóng)常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖.對(duì)扦插材料處理的方法不同,將影響扦插的成活率.在處理扦插的莖段時(shí),在莖段下方是切成水平切口,還是切成斜向切口?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究哪種處理方法更容易使莖段成活.
(1)實(shí)驗(yàn)變量是莖段下方的切口方向.
(2)作出的假設(shè)是莖段下方的切口斜向(或水平)的更容易成活.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備20支生長(zhǎng)良好的紫背天葵枝條,將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段,按要求處理莖段葉片和莖段上方切口.②將以上準(zhǔn)備的莖段分成均等的兩份,分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B.將A組的莖段下方切成水平切口(斜向切口),將B組的莖段下方切成斜向切口(水平切口).
③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中,在相同且適宜的環(huán)境條件下培育.
(4)觀察記錄:每天定時(shí)觀察A、B兩組的莖段看哪組先長(zhǎng)出新葉,做好記錄.
(5)分析結(jié)果得出結(jié)論:
①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉,則斜向切口的莖段容易成活;
②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉,則水平切口的莖段容易成活;
③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉,則莖段下方的切口不管是水平的還是斜向的均不影響扦插的成活.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.在“探究水溫變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”時(shí),某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題:
(1)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量為水溫.
(2)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí),該小組同學(xué)給金魚提供了常溫.較高水溫和較低水溫三種環(huán)境.實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)使環(huán)境中除水溫以外,其他條件都相同(填“相同”或“不相同”).
(3)觀察時(shí),金魚鰓蓋開閉1次就相當(dāng)于呼吸一次.
(4)該實(shí)驗(yàn)中測(cè)量與記數(shù)的準(zhǔn)確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有(填“有”或“沒有”)影響.可將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次測(cè)量,取平均值,這樣做的目的是減少誤差.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.如圖是子房縱剖面示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中[4]叫珠孔,是花粉管進(jìn)入胚珠的地方.
(2)傳粉受精后,發(fā)育成種皮的是[6]珠被,發(fā)育成果皮的是[9]子房壁.
(3)受精的過程是:花粉管里的兩個(gè)精子移動(dòng)出來,一個(gè)精子與[5]卵細(xì)胞融合,形成受精卵;另一個(gè)精子與[7]極核細(xì)胞融合,形成受精極核.這是被子植物有性生殖特有的雙受精現(xiàn)象.
(4)新植物體的幼體是由受精后的[5]卵細(xì)胞發(fā)育成的.
(5)桃子是[3]子房發(fā)育而成的,而可食用的部分是由[9]子房壁發(fā)育成的.

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