【題目】閱讀以下材料回答問(wèn)題。
材料1:常言道“種瓜得瓜,種豆得豆”,這簡(jiǎn)練而又樸實(shí)的語(yǔ)言真切地反映了生物界遺傳現(xiàn)象。神秘的遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ),就是存在于細(xì)胞核中的DNA,DNA又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細(xì)胞核中載有遺傳信息(基因)的物質(zhì),在細(xì)胞發(fā)生有絲分裂時(shí)期容易被堿性染料著色,因此而得名。在無(wú)性繁殖如扦插、嫁接、組織培養(yǎng)成的物種中,生物體所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都一樣。
材料2:研究結(jié)果表明,每一個(gè)染色體含有一個(gè)脫氧核糖核酸(DNA)分子,每個(gè)DNA分子含有很多個(gè)基因,一個(gè)基因是DNA分子的一部分。現(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為,基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
材料3:通常說(shuō)遺傳是由基因決定的,當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核內(nèi)的染色體能準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)制出一套全新的染色體給子細(xì)胞,其脫氧核苷酸排列順序和結(jié)構(gòu)與母細(xì)胞的完全相同,所以父母的遺傳信息全盤正確地傳遞至子代。
(1)由材料1可知,遺傳物質(zhì)是 ,它和 一起組成染色體。
(2)閱讀材料2,把染色體、基因、DNA按所含信息量從小到大排序:
。
我們知道,細(xì)胞分裂后,子細(xì)胞和母細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目 。閱讀材料3后可知,這是因?yàn)槿旧w 。
【答案】(1)DNA 蛋白質(zhì) (2)基因、DNA、染色體 (順序不可顛倒)
(3)一樣(相同) 能準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)制出一套全新的染色體給子細(xì)胞
【解析】染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成,每條染色體含有一個(gè)DNA分子,基因是DNA分子上決定生物性狀的基本單位,所以從小到大的順序是基因、DNA、染色體,細(xì)胞分裂時(shí)染色體的數(shù)目已經(jīng)加倍,細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體分裂完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)微生物應(yīng)用于生產(chǎn)生活的解釋、說(shuō)明,錯(cuò)誤的是( )
A.根瘤中的根瘤菌能固定空氣中的氮?dú)獠橹参镏圃旌臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.發(fā)霉的花生、玉米不能食用,因?yàn)槠渲泻械狞S曲霉素可能致癌
C.產(chǎn)甲烷細(xì)菌能在無(wú)氧條件下分解秸桿和糞便中的有機(jī)物并產(chǎn)生沼氣
D.韓國(guó)泡菜的泡制原理是利用酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家通過(guò)研究認(rèn)為人類進(jìn)化的歷程可分為的四個(gè)階段是( )
A.森林古猿、南方古猿、直立人、智人
B.南方古猿、能人、直立人、智人
C.南方古猿、森林古猿、能人、智人
D.森林古猿、能人、直立人、智人
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一臺(tái)顯微鏡,它有兩個(gè)目鏡和兩個(gè)物鏡,目鏡的放大倍數(shù)分別為5×和15×,物鏡的放大倍數(shù)分別為10×和40×.請(qǐng)問(wèn),這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是_____,最小的放大倍數(shù)_____.假如現(xiàn)在觀察一個(gè)標(biāo)本,需要放大150×,應(yīng)該選用的目鏡為_____,物鏡為_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】西非爆發(fā)了埃博拉出血熱感染人數(shù)超過(guò)2﹣6萬(wàn)人,死亡人數(shù)超1.1萬(wàn)人,輿情爆發(fā)后,中國(guó)政府迅速派出專家組和醫(yī)療隊(duì),奔赴西非實(shí)施人道主義救助.
(1)能引起患病的埃博拉病毒在傳染病學(xué)上稱之為 . 當(dāng)該病毒侵襲人體后,起抵御作用的第二道防線是 .
(2)該病可由蚊蠅等吸血節(jié)肢動(dòng)物進(jìn)行傳播,由此可以知道該傳染病的種類屬于傳染。
(3)中國(guó)醫(yī)療隊(duì)采取了一系列的措施有效控制了區(qū)域內(nèi)疫情的蔓延.從傳染病的預(yù)防措施來(lái)看,及時(shí)將患者隔離治療屬于 , 醫(yī)護(hù)人員使用一次性口罩、手套等屬于 .
(4)研制出的預(yù)防埃博拉病毒疫苗注射后,人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質(zhì)稱為獲得的免疫屬于免疫.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小東為探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒(上方?jīng)]有蓋),在其底部放一層濕土,將紙盒分成長(zhǎng)度相等的兩部分,一部分用紙板蓋住形成一個(gè)黑暗的環(huán)境,另一部分不做處理.
②把紙盒靜置桌上,并將抓來(lái)的10只鼠婦放入紙盒中央,觀察鼠婦的動(dòng)向,記錄如下:
環(huán)境 | 2min | 3min | 4min | 5min | 6min | 7min | 8min | 9min | 10min |
明亮 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 0 | 1 |
黑暗 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 8 | 10 | 9 |
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)做出假設(shè):_____.
(2)小東把紙盒一端用黑紙包好形成黑暗環(huán)境,另一端不做處理的目的是_____.
(3)實(shí)驗(yàn)變量是:_____.
(4)實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦,而不放入1只得目的是_____.
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論:_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面材料,回答問(wèn)題.
資料一:呼倫湖位于內(nèi)蒙古大草原,湖水除自然降水和從草原降水流入外,還有烏爾遜河、克魯河等河流注入.湖中魚類資源豐富,其中鯉魚、鯽魚、鲇魚等都在水草豐富烏爾遜河中游的烏爾泡產(chǎn)卵,然后再進(jìn)入呼倫湖中生活.草原鳥類種類繁多,鷺、丹頂鶴、白鶴等鳥類春季以草籽或種子為食,夏季則以水中的小魚蝦為食.
資料二:近年來(lái),隨著草原沙化、降水減少,生活和工業(yè)污水的大量排放,呼倫湖水質(zhì)嚴(yán)重下降,魚的種類和數(shù)量急劇減少,草原上鳥類的種類和數(shù)量也在下降.
(1)在資料一中,影響丹頂鶴生活的非生物和生物因素分別是__(各答出兩種),由此可以看出,丹頂鶴與白鶴的關(guān)系是__關(guān)系.
(2)在資料二中,魚類、鳥類種類和數(shù)量都因環(huán)境的變化而減少,這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是__.
(3)資料一共涉及到哪幾類生態(tài)系統(tǒng)?__,分析資料,可見這幾類生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系是__.
(4)工業(yè)和生活污水的排放,常導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化,從而使湖水中的氧氣減少,影響魚類的正常呼吸而死亡.某同學(xué)想探究水中氧氣的含量對(duì)金魚的影響,設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn):
①他提出的問(wèn)題是?
②作出假設(shè)(略)
③指定計(jì)劃
選取大小、生活狀態(tài)基本相同的三條金魚:1號(hào),2號(hào)和3號(hào)金魚;溫度相同的三種不同的水:普通清水,煮沸后冷卻的清水(溶入的氧氣較少)、滴加少許植物油的清水(溶入氧氣更少),實(shí)驗(yàn)中,每做一次更換不同燒杯,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
統(tǒng)計(jì) 水質(zhì) | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 平均 | ||||||
1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | ||
普通清水 | 76 | 45 | 63 | 65 | 53 | 62 | 69 | 47 | 61 | 60 |
煮沸后冷卻 的清水 | 132 | 112 | 109 | 122 | 110 | 107 | 127 | 109 | 111 | 115 |
滴加少許植物油的清水 | 198 | 187 | 190 | 192 | 185 | 179 | 197 | 183 | 172 | 187 |
④分析結(jié)果,得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)之所以要取平均值,原因是__.金魚鰓蓋每分鐘運(yùn)動(dòng)最快的水質(zhì)是__.反映出水中含氧量與呼吸頻率(每分鐘呼吸次數(shù))的關(guān)系是__.
得出結(jié)論(略)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一種溶液BTB(溴麝香草酚藍(lán))呈藍(lán)色,它遇到二氧化碳后變綠再變成黃色。在A、B兩支試管中加入同樣多的金魚藻,再分別加入等量黃色的BTB溶液,并在試管口加塞。把A試管放在適宜的光照下,B試管用黑紙包住放在喑處,其他條件相同且適宜。巳知陽(yáng)光不會(huì)使BTB溶液變色。一段時(shí)間后,觀察兩支試管內(nèi)溶液的顏色變化,下列有關(guān)敘述正確的是
A.A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色
B.B試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色
C.這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物在進(jìn)行光合作用時(shí),會(huì)釋放出氧氣
D.這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物在進(jìn)行光合作用時(shí),需要吸收二氧化碳作原料
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