【題目】小明設計了一個細菌培養(yǎng)實驗:
①將甲、乙、丙三個盛有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進行高溫滅菌處理;
②洗手前用無菌棉棒擦取左手手心,在甲培養(yǎng)基上涂抹一下;
③洗手后用另一支無菌棉棒擦取左手手心,在乙培養(yǎng)基上涂抹一下;
④丙培養(yǎng)基不涂抹;
⑤加蓋封好后,放在相同、適宜的環(huán)境下培養(yǎng),如下圖所示。請分析回答:
(1)根據小明的實驗過程,你認為他要探究的問題是: 。
(2)丙培養(yǎng)皿的作用是 ;
(3)棉棒在培養(yǎng)基上涂抹,相當于細菌一般培養(yǎng)方法中的 這一步驟。
(4)預期幾天后,三個培養(yǎng)皿中細菌菌落最多的是 。
(5)如果實驗結果與你的預期一致,你認為要養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習慣? 。
【答案】(1)洗手會使手上的細菌減少嗎?
(2)對照
(3)接種
(4)甲
(5)要做到飯前、便后洗手(或養(yǎng)成勤洗手的習慣)
【解析】
試題分析:(1)根據題意提出問題:洗手會使手上的細菌減少嗎?
(2)丙培養(yǎng)皿的作用是對照作用,充分說明培養(yǎng)皿內的細菌來自手上。在接種前,培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿應經過高溫滅菌處理,以殺死其內混有的細菌或真菌的孢子等,以防雜菌對實驗的干擾,排除實驗外其它環(huán)境的污染。
(3)棉棒在培養(yǎng)基上涂抹,就是接種。
(4)洗手前手上的細菌多,洗手后手上的細菌少,因此預期幾天后,甲培養(yǎng)皿上的細菌菌落最多。
(5)要做到飯前、便后洗手或養(yǎng)成勤洗手的習慣。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】國家實行二胎政策后,有的家庭正準備要二孩,但對有遺傳病史的家庭來說,應慎重考慮。某家庭一對智力正常的毒素,生了一個患苯丙酮尿癥(智力障礙)的孩子,請你幫助他們分析一下生二孩的情況
(1)這個家庭中有正常和患病這種同一性狀的不同表現形式,我們稱為________,其中顯性性狀應是________。
(2)這種親代和子代個體間的差異,我們稱為________,這種差異還可能延續(xù)到再下一代,說明這種差異是________。
(3)這對夫婦的基因組成是________,患病孩子的基因組成是________。(A表示正;颍琣表示患病基因)
(4)這對夫婦生一個二孩,正常的可能性為________,如果生下的二孩正常,預計他們的三孩患病的可能性為________。
(5)有同學說:“這個患病的孩子成年后如果與正常人婚配,他們的后代一定會患病,”你認為對嗎?________,為什么________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】現代醫(yī)學已經發(fā)展出成分輸血,即有針對性地為患者補充血液中缺少的成分.一旦受傷就血流不止者應該輸入( )
A.血漿
B.紅細胞
C.白細胞
D.血小板
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】色開花植物各器官相互聯系,成為一個統一整體,據圖回答。
(1)植物體具有運輸水分、無機鹽和有機物功能的是_________組織。
(2)圖A中,①表示通過氣孔釋放的氣體,它可以表示光合作用產生的_________;也可以表示蒸騰作用散失的____。
(3)花的主要結構是_________;受精后,圖B中[_____]將發(fā)育成種子。
(4)觀察圖C,根尖成熟區(qū)有利于吸收水分的結構特點是_________(寫出一點即可)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】血液循環(huán)在哪種血管中流得最慢,這有利于( )
A.動脈,氣體交換 B.靜脈,物質交換
C.毛細血管,氣體交換 D.毛細血管,物質交換
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖),然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液.依據光合作用的原理和你的實驗經驗,分析回答下列問題:
(1)現象記錄:
A.白邊(甲)現象:
B.遮光部分(乙)現象:未變藍
C.未遮光部分(丙)現象: .
(2)實驗中,甲處和丙處的對比說明了光合作用是在內進行的.
(3)實驗中,乙處和丙處的對比說明了是植物光合作用不可缺少的條件.
(4)填空植物光合作用的公式:。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列屬于計劃免疫的是( 。
A. 兒童發(fā)燒打退燒針
B. 患過麻疹的人不再患麻疹
C. 嬰幼兒口服脊髓灰質炎糖丸
D. 被生銹的鐵釘扎傷后打破傷風針
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