18．人體是由八大系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一的整體，每項(xiàng)生命活動(dòng)都是由多個(gè)系統(tǒng)的共同參與完成的．食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化系統(tǒng)消化吸收，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到細(xì)胞．在細(xì)胞內(nèi)參與物質(zhì)分解，并產(chǎn)生代謝廢物，這些代謝廢物又要通過(guò)泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)等排出體外．整個(gè)過(guò)程主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響．

分析 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各器官系統(tǒng)只有協(xié)調(diào)配合，人體才能正常進(jìn)行各種復(fù)雜的生命活動(dòng)，據(jù)此答題．

解答 解：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化系統(tǒng)消化吸收，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到細(xì)胞．在細(xì)胞內(nèi)參與物質(zhì)分解，并產(chǎn)生代謝廢物，排泄途徑主要有三條：呼吸系統(tǒng)呼出的氣體，主要排出二氧化碳和少量的水；皮膚產(chǎn)生汗液，排出一部分水、無(wú)機(jī)鹽和尿素；大部分的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿的形式排出體外，是排泄的主要途徑．
人體之所以是一個(gè)統(tǒng)一的整體，主要是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)內(nèi)分泌腺分泌的激素對(duì)人體也有調(diào)節(jié)作用；在人體內(nèi)，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用是相互聯(lián)系、相互影響的，人體在神經(jīng)---體液的調(diào)節(jié)下，才能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化．
故答案為：消化；循環(huán)；泌尿；神經(jīng)；激素

點(diǎn)評(píng) 掌握人體的消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)的生理活動(dòng)是關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．海爾蒙特柳樹(shù)栽培實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)綠色植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)是（　�。�
A．水B．無(wú)機(jī)鹽C．氧氣D．二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．根毛細(xì)胞吸水或失水的條件：當(dāng)根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液的濃度時(shí)，根毛細(xì)胞就吸收土壤里的水分；當(dāng)土壤溶液的濃度大于根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度時(shí)，根毛細(xì)胞就會(huì)失水．（填“大于”“小于”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“快樂(lè)農(nóng)夫社團(tuán)”的學(xué)生，深入菜園發(fā)現(xiàn)了甜瓜、黃瓜、葫蘆的莖葉很相似，但又有區(qū)別．他們所采用的主要研究方法是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)法B．觀察法C．測(cè)量法D．調(diào)查法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)水母的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．是扁形動(dòng)物B．身體呈輻射對(duì)稱
C．體表有刺細(xì)胞D．前端有口后端無(wú)肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)血液由入球小動(dòng)脈進(jìn)入腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以過(guò)濾到[③]腎小囊中，形成原尿．
（2）當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽等被重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管，而剩下的物質(zhì)就形成尿液．
（3）若某人尿液中葡萄糖含量超標(biāo)，則此人可能患有糖尿病，該疾病的原因一般是體內(nèi)胰島素分泌不足引起．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問(wèn)題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊沿是黃白色的），不含葉綠體，中央部分是綠色作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，分析回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以耗盡葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜；方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)？呼吸作用．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4～6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后，酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是葉綠素，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明含有葉綠體的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，變藍(lán)色的部分是葉片A的綠色部分，這可證明光合作用需要二氧化碳．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要光．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過(guò)根莖葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模\(yùn)輸水分所需要的動(dòng)力來(lái)自于葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力
（5）寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣；
（6）圖中葉片A的綠色部分和非綠色部分形成對(duì)照，其變量為有無(wú)葉綠體，如果A和B對(duì)照，其變量為有無(wú)二氧化碳．
（7）綠色植物的這種作用有利于維持生物圈的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．完成上述實(shí)驗(yàn)后，該小組成員進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)并獲得了“恒溫30℃時(shí)，水藻在不同光照強(qiáng)度下，吸收二氧化碳和釋放二氧化碳量得關(guān)系”曲線（如圖所示），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為b點(diǎn)時(shí)，裝置中的水藻是否進(jìn)行了光合作用？（選填“是”或“否”）
（2）若該種類水藻的光合作用和呼吸作用的最適合溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將實(shí)驗(yàn)溫度調(diào)節(jié)到25℃，則圖b點(diǎn)的位置將向左（選填“向左”、“向右”或“不”）移動(dòng)．
（3）b點(diǎn)位置出現(xiàn)上述變化的原因在適宜溫度下，水藻的光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．調(diào)查公園的生物種類時(shí)，調(diào)查活動(dòng)必須有的步驟是（　　）
A．采摘植物B．品嘗野果
C．寫(xiě)調(diào)查記錄D．讓別人替自己觀察

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同步練習(xí)冊(cè)答案