16．植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．

分析 生態(tài)系統(tǒng)指的是在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體．生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，而生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者．

解答 解：生產(chǎn)者指主要是生物圈中的植物，通過光合作用制造有機(jī)物；消費者指的是各種動物；分解者指的是靠分解動植物的遺體來維持生活的細(xì)菌、真菌等．
故答案為：有機(jī)物；生產(chǎn)者．

點評 明確生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各部分的作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．填空選擇題一：
酸雨水污染臭氧層破壞水土流失土地板結(jié)
CAEBD
A   大量垃圾滲漏 B  毀林開荒C 燃煤產(chǎn)生的特殊氣體 D 化肥大量使用 E 氟利昂排放．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物簡圖，請根據(jù)圖回答

（1）在這個食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈．請寫出一條最長的食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競爭．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生物數(shù)量最少的是草．生物數(shù)量最多的是鷹．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在做“響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋中毒的獵物”實驗時，將一只沒有被蛇咬的死老鼠用于實驗的目的是（　�。�
A．將響尾蛇咬過的死老鼠作為實驗組
B．作為重復(fù)實驗以減少誤差
C．研究響尾蛇是襲擊死的還是活的老鼠
D．與響尾蛇咬過的死老鼠形成對照

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）屬于植物細(xì)胞的是甲圖．理由是該圖具有[A]細(xì)胞壁，[E]葉綠體，[F]液泡．
（2）在細(xì)胞中，具有控制物質(zhì)進(jìn)出作用的結(jié)構(gòu)是[B]細(xì)胞膜．
（3）煮紅菜時湯會變紅，是因為破壞了該細(xì)胞的[B]細(xì)胞膜．
（4）切西瓜時流出許多汁液，這些汁液存在于細(xì)胞中的[F]液泡
（5）細(xì)胞生命活動的控制中心是[C]細(xì)胞核，其中含有遺傳物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．公路兩旁種植的法國梧桐，為了遮陰多，栽培應(yīng)該注意到的是（　�。�
A．保護(hù)側(cè)枝、側(cè)芽B．摘除主干的頂芽C．保護(hù)主干的頂芽D．摘除側(cè)枝的頂芽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．呼吸是人體最基本的特征之一．清新的空氣進(jìn)入肺的正確順序是（　�。�
①鼻腔　�、谥夤堋　、酆怼、苎省　、輾夤埽�
A．①②③④⑤B．①④③⑤②C．①③②⑤④D．①⑤③②④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：

（1）甲圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程應(yīng)屬于不完全變態(tài)發(fā)育，這種昆蟲要經(jīng)過蛻皮才能成為成蟲，這種“皮”實際上是外骨骼．
（2）乙圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程屬于完全變態(tài)　發(fā)育，請舉出一種與該昆蟲發(fā)育過程相同的昆蟲蜜蜂．
（3）甲圖中昆蟲與乙圖中昆蟲相比，區(qū)別是甲圖中昆蟲發(fā)育過程無蛹期．
（4）在甲乙兩圖所示昆蟲的整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期分別是成蟲、幼蟲．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列植物中可以做為環(huán)境監(jiān)測的指示植物的是（　�。�
A．藻類植物B．苔蘚植物C．蕨類植物D．綠色植物

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同步練習(xí)冊答案