【題目】自然界是由大大小小的生態(tài)系統(tǒng)組成，圖一是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖，圖三為該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量變化圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）此生態(tài)系統(tǒng)中最基本最關(guān)鍵的生物成分是圖1中的[]______．

（2）圖一中由于捕食關(guān)系形成的食物鏈?zhǔn)?/span>______________

（3）圖二中體現(xiàn)了鷹和蛇的關(guān)系是________________。圖二中要當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，食蟲鳥和昆蟲的數(shù)量變化關(guān)系，最可能呈現(xiàn)為_________圖。

【答案】E 生產(chǎn)者 E→D→C→B 捕食和競(jìng)爭(zhēng) D

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括E生產(chǎn)者、B、C、D消費(fèi)者和F分解者。生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分。

（2）圖一中由于捕食關(guān)系形成的食物鏈?zhǔn)?/span>E→B→C→D。

（3）鷹吃蛇，它們之間是捕食關(guān)系，它們還都捕食鼠，所以還是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡，生物的種類數(shù)量不是不變、而是相對(duì)穩(wěn)定。生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物的數(shù)量取決于這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的植物數(shù)量，當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，食蟲鳥和昆蟲數(shù)量變化關(guān)系，最可能呈現(xiàn)為D圖。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是尿的形成示意圖，據(jù)圖分析并回答：

(1)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，經(jīng)過腎小球的_________作用，在腎小囊腔內(nèi)形成液體A，液體A是_____________。

(2)當(dāng)液體A流經(jīng)腎小管時(shí)，由于腎小管的________作用形成液體B，液體B是___________。

(3)液體B與液體A相比，液體B中不含__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作泡菜的壇子必須密封，主要是為了（ ）
A.隔絕空氣，防止雜菌進(jìn)入并繁殖
B.利于乳酸菌在缺氧的環(huán)境下發(fā)酵
C.防止灰塵污染
D.使多種細(xì)菌在壇內(nèi)快速增多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血紅蛋白的特性，決定了紅細(xì)胞的主要功能是（　�。�
A.吞噬病菌
B.運(yùn)輸氧
C.運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物
D.促進(jìn)止血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。據(jù)圖分析作答

①如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整：

[1]→[2]→[3]_____→[4]→[5]_____。

②手碰到火焰后立即縮回，在縮手后會(huì)感覺到疼痛，那么縮手和產(chǎn)生痛覺的中樞分別位于_____內(nèi)。

③當(dāng)遭遇危險(xiǎn)時(shí)，大腦會(huì)促使相應(yīng)腺體分泌較多的_____，使心跳加快、血壓升高。由此可見，人體生命活動(dòng)受到_____的共同影響。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酸牛奶不僅口感好，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。這是因?yàn)樵谂Ｄ讨屑尤肓?（ ）
A.乳酸菌
B.醋酸菌
C.酵母菌
D.黃曲霉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物分類的不同等級(jí)中，最基本的分類單位是（　�。�

A. 種 B. 科 C. 綱 D. 界

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①在四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；

②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；

③向四個(gè)瓶中放入大小相同、生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條；

④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：

生態(tài)瓶編號(hào)

A

B

C

D

瓶中小魚生存時(shí)間/d

3

11

25

2

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，河泥中的細(xì)菌等微生物屬于__________，它們通過分解有機(jī)物參與____________。

(2)裝置D中，小魚存活的時(shí)間比裝置A中的存活時(shí)間短，最可能的原因是__________________________________________。

(3)比較C、D瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻通過____________為小魚提供________。

(4)該實(shí)驗(yàn)探究了______________________對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物進(jìn)行光合作用，將_________ 轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

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同步練習(xí)冊(cè)答案