(5分)右圖顯示的裝置用作比較一帶葉枝條在不同光強度下的失水速率。在每一光強度下,氣泡最初及最終的位置記錄如下表。   

(1)實驗進行時,枝條                    使氣泡移動。
(2)計算在不同光強度下的失水速率(答案以氣泡每分鐘移動的距離來表示,并用表格列出所得結果)。
光強度
10
20
30
40
氣泡的最初位置(mm)
0
2
l
3
十分鐘后氣泡的位置(mm)
15
22
26
35
 
(3)根據(jù)實驗結果,你認為光強度對失水速度有何影響?
(4)在每一組實驗開始時,應如何操作才能使氣泡回到0刻度處?
(1)蒸騰作用散失水分(1分)
(2)見下表(2分)
光強度
氣泡的初始位置(mm)
10分鐘后氣泡的位置(mm)
失水速率(mm/min)
10
O
15
1.5
20
2
22
2.0
30
1
26
2.5
40
3
35
3.2
 
(3)隨光強度增加,枝條失水速率增大(1分)
(4)打開開關,使水從儲水器流下,推動氣泡回零(1分)
本題是關于植物的蒸騰作用,蒸騰作用的強度隨著光照強度變化,也發(fā)生變化,光照強時,蒸騰作用強,散失的水分多,反之亦然。
練習冊系列答案
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我們用來做桌椅板凳的木材主要是用木本莖的
A.韌皮部B.形成層C.木質部D.髓

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右圖為綠色植物的生理活動示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)氣體a、b是通過葉表皮的     進出的。
(2)若a代表二氧化碳,b代表氧氣,則此圖可表示植物體的        過程。
(3)若a代表氧氣,b代表二氧化碳,則此圖可表示植物體的        過程,此過程是在細胞內(nèi)的­­­         中進行的。
(4)若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自       作用。

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德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時“饑餓”處理(消耗掉葉片中的淀粉)后,再把葉片的一部分遮光處理,其它部分則接受光照。一段時間后,將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理,結果遮光部分不變藍,受光照射部分變藍。下列有關本實驗的分析及結論不合理的是 (  )
A.有無光照是葉片不同區(qū)域顯現(xiàn)不同顏色的唯一原因
B.如果實驗前不將綠葉放在暗處數(shù)小時,葉片遮光部分用碘液處理后也可能變成藍色
C.本實驗說明綠葉在光下能制造淀粉,在無光時則不能制造淀粉
D.實驗證明葉綠素能利用光能將CO2轉變成淀粉

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

右圖所示某植物上的綠葉經(jīng)陽光照射24h后,脫色并用碘液處理,結果錫箔覆蓋的部位不呈藍色,而不被錫箔覆蓋的部位呈藍色。該實驗可以證明

①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要葉綠體 ④光合作用放出氧 ⑤光合作用制造淀粉
A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列物質中是光合作用原料的一組是
A.二氧化碳和氧B.二氧化碳和水
C.有機物和水D.有機物和氧

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

小龍同學在驗證光是光合作用的必需條件時,設計了一組實驗(如下圖):將甲、乙兩裝置同時放在室外3~4小時后,取出試管,用帶火星的木條伸進試管內(nèi)。結果伸入①試管的木條復 燃了,伸入②試管的木條不復燃。請分析回答(4分)

⑴伸入①試管的木條復燃了,說明金魚藻在光下能進行光合作用,產(chǎn)生       (氣體);伸入②試管的木條不復燃,說明金魚藻在暗處不能進行光合作用。
⑵設計乙裝置的目的是為了設置       實驗,其變量是       。
⑶該組實驗得出的結論是:       

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綠葉制造的有機物主要是         。

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葉片中具有保護作用的結構是
A.表皮B.葉肉C.葉脈D.氣孔

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