16．植物從花到果實(shí)的形成過程中，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚．

分析 在果實(shí)與種子的形成中，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚，可根據(jù)子房各部分的發(fā)育圖來(lái)解答．

解答 解：一朵完整的花經(jīng)過傳粉、受精過程后，只有子房繼續(xù)發(fā)育，最終雌蕊的子房形成果實(shí)，子房壁發(fā)育果皮，胚珠形成種子，受精卵發(fā)育成胚，具體發(fā)育情況如下：

故答案為：子房；胚珠；受精卵

點(diǎn)評(píng) 明確果實(shí)與種子的形成情況是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

5．移栽植物時(shí)，人們常去掉幾片葉子，這樣做是為了降低光合作用．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．孫中山先生一貫重視和倡導(dǎo)植樹造林，人們?yōu)楸磉_(dá)對(duì)他的敬仰和懷念，將他的逝世紀(jì)念日定為植樹節(jié)，這一天是每年的（　�。�
A．1月1日B．3月12日C．4月5日D．8月15日

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題

（1）引發(fā)流行性感冒的生物類群是A（填圖中字母）；圖中五種生物一定進(jìn)行寄生生活的是A（填圖中字母），可以進(jìn)行腐生生活的是BCDE（填圖中字母）．
（2）在外界環(huán)境條件適宜的情況下，A、B、C三種生物的繁殖方式分別是自我復(fù)制、分裂生殖、孢子生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題（在[]中填字母）

（1）沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[C]，該生物必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活
（2）A是細(xì)菌．A與D的結(jié)構(gòu)相比，A的細(xì)胞內(nèi)有遺傳物質(zhì)集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核．
（3）做面包和饅頭時(shí)離不開[B]酵母菌．
（4）B、D依靠現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活，營(yíng)腐生生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．在古城生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者；野鴨屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌常常被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．除了這些以外，作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還缺少的是非生物部分．生物與生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈，其起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者．古城生態(tài)系統(tǒng)中，有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．雅魯藏布大峽谷，植物的分布隨海拔的變化情況是：下層為熱帶雨林，中層為常綠闊葉林，上層為針葉林，頂層為高山草甸，決定該地區(qū)植物分布的主要非生物因素是（　�。�
A．溫度B．水分C．陽(yáng)光D．空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

5．我國(guó)是最先加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》的國(guó)家之一√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列對(duì)綠色植物生理作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．綠色植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)
B．水分是植物進(jìn)行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用
C．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量
D．綠色植物的光合作用對(duì)維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡起了重要作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案