【題目】在草原生態(tài)系統(tǒng)中，幾種生物構(gòu)成了如圖所示的食物關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（　　）

A. 該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈

B. 該食物網(wǎng)中，分解者是E

C. 如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，生物E體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多

D. 圖中生物B和生物C的關(guān)系只有捕食關(guān)系

【答案】C

【解析】

食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分；食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

在這個(gè)食物網(wǎng)中，食物鏈有：①A→B→E；②A→B→C →E；③A→D→E；④A→C→E，共4條，故A錯(cuò)誤；該食物網(wǎng)中，組成的食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有分解者，B錯(cuò)誤；有毒物質(zhì)會(huì)隨食物鏈積累，所以如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，生物E體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多，C正確；圖中生物B和生物C有捕食關(guān)系，同時(shí)生物B和生物C都以A為食，所以還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，D錯(cuò)誤，故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下述植物中，都屬于單性花的植物是（ ）

A．桃、蘋(píng)果 B．桃、黃瓜 C．水稻、絲瓜 D．玉米、南瓜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)該圖所示神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫_________，圖中⑤表示___________，其功能是接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。

(2)小明在生病進(jìn)行肌肉注射時(shí)，肌肉出現(xiàn)不自主地戰(zhàn)栗。“戰(zhàn)栗”是一種反射活動(dòng)，此反射活動(dòng)完成的途徑是_______________（用圖中的序號(hào)和箭頭表示）。而后感覺(jué)到疼痛，小明的痛覺(jué)是在__________產(chǎn)生的，先戰(zhàn)栗后疼痛這說(shuō)明脊髓除反射功能外還具有__________________功能。

(3)若②損傷了，在進(jìn)行肌肉注射時(shí)是否會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)栗”？____________；是否會(huì)產(chǎn)生疼痛？_______________。（填“是”或“否”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地衣能在巖石表面生長(zhǎng)，它的生長(zhǎng)又腐蝕了巖石．這說(shuō)明生物與環(huán)境之間（ ）

A．生物能適應(yīng)一切環(huán)境

B．生物不能適應(yīng)環(huán)境

C．生物不能影響環(huán)境

D．生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蓮是一種常見(jiàn)的水生綠色開(kāi)花植物。藕生長(zhǎng)在幾乎不含氧氣的淤泥中，它是怎樣解決通氣問(wèn)題的呢？小明猜想它體內(nèi)有適應(yīng)水中環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)。于是小明同學(xué)制作葉片、葉柄和蓮藕結(jié)構(gòu)的臨時(shí)裝片并利用顯微鏡進(jìn)行觀察。

（1）在植物的分類上，蓮屬于被子植物中的________植物�！芭簲嘟z連”的“絲”來(lái)自蓮的________組織。

（2）圖為小明制作臨時(shí)裝片時(shí)某步驟的操作示意圖，為了防止裝片上出現(xiàn)氣泡，小明應(yīng)用鑷子夾起________，使其一邊接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。

（3）若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物鏡放大了________倍。觀察時(shí)，微調(diào)________，直至物像最清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，轉(zhuǎn)動(dòng)________提升鏡筒，取下裝片。

（4）研究發(fā)現(xiàn)葉片、葉柄和蓮藕中均有氣腔孔，且這些氣腔孔彼此貫通，使葉片氣孔吸收的氧氣可以向下運(yùn)輸?shù)缴彽牡叵虏糠�，供�?/span>________作用的需要。

（5）蓮的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水生生活相適應(yīng)是________的結(jié)果。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】合理膳食是指能夠滿足人體對(duì)____和____需要的膳食。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】海洋深處沒(méi)有綠色植物的生存，是因?yàn)槟侨鄙伲?）

A. 溫度 B. 陽(yáng)光 C. 空氣 D. 水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】磷元素是小麥生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)分，是決定小麥產(chǎn)量的重要因素。近年來(lái)，為提高產(chǎn)量，農(nóng)民往往增加磷肥的施肥量。施磷肥越多產(chǎn)量越高嗎？施肥量在什么范圍內(nèi)是最適宜的呢？某農(nóng)林科技大學(xué)的同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究。圖1是根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖2中，橫軸表示不同的施肥量；曲線①表示小麥對(duì)磷肥的吸收量，對(duì)應(yīng)左側(cè)縱軸的數(shù)據(jù)；曲線②表示小麥的產(chǎn)量，對(duì)應(yīng)右側(cè)縱軸的數(shù)據(jù)。

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

圖1中，④所示部位是由____________（填序號(hào)）部位的細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化和細(xì)胞生長(zhǎng)而形成的，④部位具有____________作用。

實(shí)驗(yàn)中，小麥對(duì)磷肥的吸收主要依靠圖1中____________（填序號(hào)）部位。從下列選項(xiàng)中，選出該部位細(xì)胞適于吸收磷肥的最主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)____________。

A．有細(xì)胞壁 B．外有根毛內(nèi)有導(dǎo)管 C．細(xì)胞能快速伸長(zhǎng)

由圖2中曲線看出，在施肥量小于80公斤/公頃范圍內(nèi)，施肥量越大，磷肥吸收量越____________，小麥的產(chǎn)量越____________。當(dāng)施肥量大于80公斤/公頃后，隨著小麥的磷肥吸收量繼續(xù)增加，產(chǎn)量的增加幅度____________（增大/減小/不變）。由此分析出：施肥量在____________公斤/公頃之間是最適宜小麥增加產(chǎn)量的；施肥量過(guò)多，小麥吸收的磷對(duì)進(jìn)一步增加產(chǎn)量的作用____________，并且浪費(fèi)資源，污染環(huán)境。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】你注意過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？有的人能將舌頭兩側(cè)向上翻卷成筒狀或槽狀，有的人舌頭則不能翻卷．某生物興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了遺傳變異的有關(guān)知識(shí)后，選擇這兩種性狀的遺傳情況進(jìn)行了研究．他們向全校同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，回收后分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示．請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題（基因用T、t表示）：

（1）能否卷舌是由基因控制的，基因是具有特定遺傳效應(yīng)的_______________片段．

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)推斷，非卷舌是_______________性狀，其基因組成為_______________。

（3）第二類家庭中，如果雙親的基因組成分別為tt和Tt，那么子女的兩種性狀比例應(yīng)該約為_______________；但數(shù)據(jù)顯示，卷舌比例大大超過(guò)非卷舌，這說(shuō)明在第二類中，部分家庭的雙親基因組成分別為__________________________。

（4）若第三類家庭中的一對(duì)夫婦，第一個(gè)孩子是非卷舌，則該夫婦再生一個(gè)非卷舌男孩的幾率是__

（5）某同學(xué)把第三類家庭中非卷舌子女的父親的基因組成用下圖表示出來(lái)，其中正確的是________

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