生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放置等量的棉花、再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在如下設(shè)置條件下培養(yǎng)，記錄實驗結(jié)果．
| 組別 |
種子所處的環(huán)境 |
實驗結(jié)果 |
| 甲 |
干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā) |
| 乙 |
濕潤的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子萌發(fā) |
| 丙 |
濕潤的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃） |
種子不萌發(fā) |
| 丁 |
棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā)（1）通過本實驗看出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件是 適宜的溫度 適宜的溫度 、適量的水分 適量的水分 和充足的空氣 充足的空氣 ．
（2）甲和丙是一組對照實驗嗎？不是 不是 ．
分析：種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣．探究活動中的對照實驗要求除一個條件不同外，其余條件都應相同，也就是變量的惟一性，據(jù)此可以解答． 解答：解：（1）種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分．因為只有這三個條件同時具備時，種子內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)才能轉(zhuǎn)變成溶于水的物質(zhì)被種子萌發(fā)時利用．甲和乙的實驗說明種子需要適量的水分才能萌發(fā)，從乙和丙可看出種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，從乙和丁可看出種子的萌發(fā)需要充足的空氣．（2）實驗設(shè)計的兩個基本原則是“對照原則”和“惟一變量原則”．對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗．其中這種不同的條件就是實驗變量．甲和丙的變量不唯一，因此，不能是一組對照實驗．故答案為：（1）適宜的溫度；適量的水分；充足的空氣 （2）不是 點評：此題考查的是種子萌發(fā)的外界條件，同時要掌握對照試驗中變量的惟一性．
練習冊系列答案
相關(guān)習題
科目：初中生物
來源：
題型：
某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，選用具有萌發(fā)能力的種子，條件如果如下：
|
1號 |
2號 |
3號 |
4號 |
5號 |
| 空氣 |
充足 |
無 |
|
充足 |
充足 |
| 水分 |
適宜 |
|
無 |
適宜 |
適宜 |
| 溫度 |
25℃ |
25℃ |
25℃ |
0℃ |
25℃ |
| 光照 |
有 |
有 |
有 |
有 |
無 |
| 結(jié)果 |
萌發(fā) |
不萌發(fā) |
不萌發(fā) |
|
萌發(fā)（1）2號培養(yǎng)皿的水分條件應是 適宜 適宜 ，3號的空氣條件應是充足 充足 ，4號種子萌發(fā)的結(jié)果是不萌發(fā) 不萌發(fā) ．
（2）對照組是1 1 號，1、4對比，實驗的變量是溫度 溫度
（3）1、5對照，得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)與光照無關(guān) 種子的萌發(fā)與光照無關(guān) ．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放置等量的棉花、再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在如下設(shè)置條件下培養(yǎng)，記錄實驗結(jié)果．
| 組別 |
種子所處的環(huán)境 |
實驗結(jié)果 |
| 甲 |
干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā) |
| 乙 |
濕潤的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子萌發(fā) |
| 丙 |
濕潤的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃） |
種子不萌發(fā) |
| 丁 |
棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā)試分析回答：
（1）通過本實驗可以看出：他們共做了3 3 組對照實驗．他們能從實驗中得出影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件有一定的水分 一定的水分 、充足的空氣 充足的空氣 、適宜的溫度 適宜的溫度 是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件；乙裝置在實驗中起對照 對照 作用；要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用乙和丙 乙和丙 裝置．
（2）若想探究“光照對玉米種子萌發(fā)的影響”，你認為該如何設(shè)計實驗？在相同的兩個燒杯中分別放等量潮濕的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，一個燒杯放在25℃的光下，一個燒杯放在25℃的黑暗環(huán)境中 在相同的兩個燒杯中分別放等量潮濕的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，一個燒杯放在25℃的光下，一個燒杯放在25℃的黑暗環(huán)境中 ．
（3）移栽玉米幼苗時，需要帶土坨，這樣做的目的是：保護幼根和成熟區(qū)的根毛 保護幼根和成熟區(qū)的根毛 ．
（4）在掰玉米果穗時，發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因是：受粉不足 受粉不足 ，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，可以采用人工輔助授粉 人工輔助授粉 方法來彌補．
（5）在實際生產(chǎn)過程中，為了保證光合作用過程中充分利用陽光，提高產(chǎn)量，應該做到合理密植 合理密植 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：閱讀理解
某生物興趣小組做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)．數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下，請根據(jù)表格問答下列問題：
| 裝置 |
種子所處的環(huán)境 |
實驗結(jié)果 |
| 甲 |
干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā) |
| 乙 |
潮濕的棉花，置于25℃的櫥柜中 |
種子萌發(fā) |
| 丙 |
潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃） |
種子不萌發(fā) |
| 丁 |
棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中 |
種子不萌發(fā)（1）乙裝置在該實驗中起 對照 對照 作用．要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，應該選用的裝置是乙和丙 乙和丙 ．要想證明“空氣是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，應該選用的裝置是乙和丁 乙和丁 ．如果想進一步探究“光照對種子萌發(fā)的影響”，應該怎樣設(shè)計對照實驗？在相同的兩個燒杯中分別放等量潮濕的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，一個燒杯放在25℃的光下，一個燒杯放在25℃的黑暗環(huán)境中 在相同的兩個燒杯中分別放等量潮濕的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，一個燒杯放在25℃的光下，一個燒杯放在25℃的黑暗環(huán)境中 ．
（2）早春播種以后，常用塑料膜覆蓋地面，其主要目的是提高土壤的溫度 提高土壤的溫度 ；玉米幼苗移栽時，需要帶土坨，這樣做的目的是保護幼根和成熟區(qū)的根毛 保護幼根和成熟區(qū)的根毛 ．常在陰天或傍晚移栽植物，這樣做又是為什么？降低蒸騰作用 降低蒸騰作用 ．
（3）在掰玉米果穗時，常會發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因是傳粉不足 傳粉不足 ，可以采用人工輔助授粉 人工輔助授粉 的方法避免．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要提高光合作用的效率，種植農(nóng)作物時應該合理密植 合理密植 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：閱讀理解
某生物興趣小組做了“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，分別在四個瓶子里放入等量的種子和紗布，置于不同環(huán)境里培養(yǎng)，數(shù)日后記錄結(jié)果如下：
| 瓶號 |
種子所處的環(huán)境 |
實驗結(jié)果 |
| 1 |
不放水，置于溫暖處 |
未萌發(fā) |
| 2 |
放少量水，置于溫暖處 |
萌發(fā) |
| 3 |
放少量水，置于0℃處保存 |
未萌發(fā) |
| 4 |
放少量水，置于溫暖處（和2一樣） |
未萌發(fā)（1）在本實驗中，對照組是 2 2 號瓶．1、2好瓶探究的變量的水分 水分 ，說明適宜的水分 適宜的水分 是種子萌發(fā)的環(huán)境條件之一．
（2 ） 1、3兩瓶能作為一組對照試驗嗎？不能 不能 ．為什么？1、3兩瓶存在兩個變量--水分和溫度 1、3兩瓶存在兩個變量--水分和溫度 ．分析上述實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是：種子的萌發(fā)需要適量的水分和適宜的溫度以及具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)． 種子的萌發(fā)需要適量的水分和適宜的溫度以及具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)． ．
（3 ） 如果想進一步研究“光對種子萌發(fā)的影響”，在上述基礎(chǔ)上，該如何設(shè)計探究方案？并請猜想探究的結(jié)論．
提出問題：光對種子萌發(fā)是否有影響？ 光對種子萌發(fā)是否有影響？
作出假設(shè)：光對種子萌發(fā)有影響或光對種子萌發(fā)沒有影響． 光對種子萌發(fā)有影響或光對種子萌發(fā)沒有影響．
推測實驗結(jié)論如果種子也萌發(fā)，結(jié)論：種子的萌發(fā)不需光．如果種子未萌發(fā)，結(jié)論：種子的萌發(fā)需要光． 如果種子也萌發(fā)，結(jié)論：種子的萌發(fā)不需光．如果種子未萌發(fā)，結(jié)論：種子的萌發(fā)需要光． ．
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