Question

16．大棚愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些．過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個西紅柿爛了．他仔細(xì)地觀察了一些腐爛的西紅柿表皮有一道裂痕，其他西紅柿的表皮都完好無損．于是，他產(chǎn)生了一個疑問：西紅柿的表皮是不是有保護(hù)作用呢？為了證明這一問題，他做了一個探究實驗，請你根據(jù)實驗完成下列內(nèi)容：
（1）提出問題：西紅柿的表皮有保護(hù)作用嗎？
（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮喲保護(hù)作用：
（3）制定計劃．
①取大小相同的A、B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈．
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿保持完好．
③把A、B兩個西紅柿放到廚房的窗臺上．
④過幾天，觀察西紅柿的變化．
（4）實驗現(xiàn)象：A西紅柿腐爛，B西紅柿完好無損．
（5）得出結(jié)論：西紅柿的表皮有保護(hù)作用．

Answer 1

分析 植物的主要組織有保護(hù)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等，有不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官．
科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：（1）探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，根據(jù)題意，可提出的問題是：西紅柿的表皮是不是有保護(hù)作用呢？
（2）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)為：西紅柿的表皮有保護(hù)作用．
（3）制定計劃：
①取大小相同的A、B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈；
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行對照；
③把A、B兩個西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化．
（4）實驗現(xiàn)象：A西紅柿腐爛，B西紅柿完好；
（5）由實驗現(xiàn)象：A西紅柿腐爛，B西紅柿完好，得出結(jié)論：西紅柿的表皮有保護(hù)作用．
故答案為：
（1）西紅柿的表皮有保護(hù)作用嗎      
（3）①相同  ②保持完好
（4）腐爛；完好無損        
（5）西紅柿的表皮有保護(hù)作用

點評 掌握科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是解題的關(guān)鍵．