【題目】在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)，其細胞（ ）

A．排列不夠整齊 B．向外突出形成根毛

C．縱軸遠遠長于橫軸 D．很小并排列緊密

【答案】D

【解析】

試題分析：根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段。它的結構從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。分生區(qū)被根冠包圍著，屬于分生組織，細胞很小，細胞壁薄，細胞核大，排列緊密細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞，向下補充根冠，向上轉化為伸長區(qū)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)作物施肥過多，造成植物“燒苗”的原因是（ ）

A．植物吸收無機鹽過多

B．肥料將根系細胞破壞，失去吸收功能

C．土壤溶液濃度增大，使細胞吸水

D．土壤溶液濃度增大，使細胞失水

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，曲線A表示某種蔬菜的葉片逃命作用每小時合成有機物的質量與溫度的關系（光照強度為E時），曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質量與溫度的關系。據(jù)圖回答：

（1）曲線ab段表明___________________________。

（2）菜農(nóng)在光照強度為E的溫室內栽培該種蔬菜，溫度最好控制在________℃左右。

（3）當溫度在35℃時，該葉片內積累的有機物的質量是_______毫克。

（4）若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量，你認為晚上可以采取哪些措施？

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某小組的同學在進行有關植物的光合作用的探究時，設計了如圖三個裝置，其中植物、培養(yǎng)液、隔板、光照、溫度等條件都完全相同．裝置中玻璃隔板與鐘罩之間用凡士林密封，實驗前，已將三個裝置中的植物放在黑暗處一晝夜（即“饑餓”處理）．請據(jù)圖回答問題：
（1）實驗前把裝置中的植物放在黑暗處一晝夜的目的是 ．
（2）圖中三個實驗裝置可以形成組對照實驗．
（3）光照幾小時后，同學們將甲、乙、丙裝置內植物的葉片進行脫色處理后，滴加碘液發(fā)現(xiàn)不會變藍的葉片是取自裝置．
（4）實驗后，小侯同學觀察發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙中培養(yǎng)液分別減少50mL、48mL、48mL，你認為這些水分主要用于植物的
（5）通過多次重復本實驗后可得出的結論是植物的光合作用需要 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在南非肆虐的寨卡病毒是通過蚊蟲叮咬傳播的。這種蟲媒病毒的暴發(fā)流行以消滅蚊蟲為主要預防措施，這種控制方法屬于（ ）

A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑

C．保護易感人群 D．以上都不是

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細菌的結構模式圖，請據(jù)圖回答問題

（1）F是細菌的 ，它使細菌能夠 ．

（2）字母 所代表的結構能夠控制物質進出細菌細胞

（3）細菌在細胞結構上與動植物細胞的主要區(qū)別是沒有成型的 ，它的遺傳物質是[ ] ．屬于 生物（原核或真核）

（4）與植物細胞相比，細菌細胞結構中沒有 ，大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物，所以細菌生活的營養(yǎng)方式為 （選自養(yǎng)或異養(yǎng)）它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 ．

（5）細菌的繁殖方式是 ．當外界環(huán)節(jié)惡劣時細菌會以 的形式度過不良環(huán)境

（6）細菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)扁桃體炎的金黃色葡萄球菌呈 ，大腸桿菌呈 ，小螺菌呈 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將一黃色玫瑰的枝條做接穗，紅色的玫瑰做砧木進行嫁接，嫁接上去的枝條上開的花是（ ）

A．只有紅色 B．只有黃色

C．橙色 D．有黃色又有紅色

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蚯蚓、蝸牛、蝗蟲、青蛙、貓5種動物的分類圖，據(jù)圖回答
（1）請將圖中內容補充完整：①；②；
（2）蚯蚓具有疏松土壤的作用，該作用屬生物多樣性價值中的價值
（3）蝸牛與下列哪種動物的共同特征最多 ．
A.蟹
B.鯽魚
C.烏賊
D.揚子鱷
（4）青蛙生活在潮濕的陸地上，除用肺呼吸外，還兼用輔助呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖1實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一小燒杯．分析并回答問題
（1）將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過玉米葉片上的散失出來的．
（2）將裝置內0點到24點之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況，繪成曲線圖（圖2）．分析0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段內植物主要進行作用．
（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，應將裝置放在（明亮、黑暗）的環(huán)境中．
（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入 ．
（5）將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉．

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