【題目】先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳病。一對表現正常的夫婦,生下一個先天性聾啞的孩子,遺傳圖解如下圖。據圖回答:
(1)親代①的基因組成是__________,母親產生的生殖細胞②的基因組成是__________。
(2)子代③的基因組成是__________,先天性聾啞孩子的基因組成是__________。
(3)若這對夫婦再生一個孩子,該孩子患先天性聾啞的可能性為__________。生女孩且表現正常的概率為___________
(4)某人生下來表現正常,但由于小時候注射鏈霉素導致聾啞,這種性狀__________(填“能”或“不能”)傳給子代。
(5)預防遺傳病發(fā)生的有效措施是__________。
(6)遺傳是指親子間的______________。
【答案】(1)Aa;a;(2)Aa;aa;
(3)25%(或1/4);
(4)不能;
(5)禁止近親結婚、婚前檢查、遺傳咨詢等。
【解析】試題分析:先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳病.一對表現正常的夫婦,生下一個先天性聾啞的孩子,表明父母的基因組成是雜合體即Aa,先天性聾啞的孩子的基因組成是aa。遺傳圖解如圖:
(1)從遺傳圖解看出,親代①的基因組成是Aa,母親產生的生殖細胞②的基因組成是a。
(2)從遺傳圖解看出,子代③的基因組成是Aa,先天性聾啞孩子的基因組成是aa。
(3)從遺傳圖解看出,若這對夫婦再生一個孩子,該孩子患先天性聾啞的可能性為25%。
(4)生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異兩種情況:由遺傳物質發(fā)生改變引起的變異,能夠遺傳給下一代,叫做遺傳的變異;由環(huán)境因素引起的變異,由于遺傳物質沒有發(fā)生變化,這種變異不能遺傳給下一代,叫做不遺傳的變異;某人生下來表現正常,但由于小時候注射鏈霉素導致聾啞,這種性狀是由環(huán)境因素引起的,其體內的遺傳物質并沒有發(fā)生變化,因此不能遺傳給后代。
(5)血緣關系越近的人,遺傳基因越相近,婚后子女得遺傳病的可能性就越大;因此預防遺傳病發(fā)生的有效措施是禁止近親結婚、婚前檢查、遺傳咨詢等。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設計了如下實驗:在兩個玻璃杯中的不同位置固定6張濾網,在每張濾網上放10粒大小相同的小麥種子(乙裝置中的種子已切除胚),加入涼開水至中間的濾網(如圖).
請分析回答:
(1)小麥種子結構中,是新植物的幼體,由此作出的假設是:切除該結構,種子就不能萌發(fā),用②和兩組進行對照可驗證該假設.
(2)用①、②兩組進行對照,探究的問題是?
(3)若①﹣⑥組中,只有第②組的種子萌發(fā),由此得出的結論是 .
(4)每組用10粒種子,而不用1粒,是為了排除偶然因素對實驗結果的影響,減少實驗的 .
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【題目】蟋蟀的發(fā)育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期,這個發(fā)育過程稱為
A.不完全變態(tài) B.完全變態(tài) C.變態(tài)發(fā)育 D.不變態(tài)發(fā)育
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為細胞、染色體和基因的關系示意圖,請據圖回答:
(1)染色體位于細胞的[ ]________ 中,它是由__________和__________組成的。其中,__________是主要的遺傳物質。
(2)如果該圖表示的是人體細胞,那么這一對染色體的來源是____________。
(3)圖中A和A、B和b分別表示一對基因.由圖示可知:在體細胞中,成對的基因分別位于成對的兩條____________上。
(4)基因是具有遺傳效應的__________片段,它通過指導蛋白質的合成來表達自己攜帶的遺傳信息,從而控制生物個體的____________表現。
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【題目】我國為保護有代表性的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)而建立的自然保護區(qū)是( )
A.青海湖鳥島自然保護區(qū) B.長白山自然保護區(qū)
C.長白山的臥龍、王郎自然保護區(qū) D.廣西花坪自然保護區(qū)
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【題目】學校生物小組對某池塘進行科學研究,發(fā)現池塘中的一些魚類能以浮游植物和浮游動物為食,三者的數量變化關系如圖所示,請據圖回答下列問題:
(1)請寫出圖中所有完整的食物鏈(用題干中的名稱表示) .
(2)圖中代表浮游植物的曲線是(填序號).
(3)池塘中的所有生物構成了一個 .
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【題目】提倡母乳喂養(yǎng)的重要原因之一是( )
A.母乳內有多種抗體,屬于特異性免疫
B.母乳內有多種抗原,屬于特異性免疫
C.母乳內有多種抗體,屬于非特異性免疫
D.母乳內有多種抗原,屬于非特異性免疫
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【題目】請你完善探究實驗,并回答問題.
西瓜是夏季的時令水果.小明同學發(fā)現,切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質,但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個現象跟同學進行了討論,有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學認為是沒有充足的空氣,…,小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質.為此小明設計探究實驗
提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質嗎?作出假設: .
實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.實驗步驟:
①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個,分別標上 A和 B;
③在A、B培養(yǎng)皿內各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培養(yǎng)皿內的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.結果預測與預期結論:若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的,培養(yǎng)皿B中種子多數萌發(fā),由此推出實驗結論: .問題討論:
①這個實驗的變量是
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒? .
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說明小明的推測是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】要將顯微鏡視野中“右下方”的物像移動到視野的“中央”,應將玻片
A. 向左上方移動 B. 向左下方移動 C. 向右下方移動 D. 向右上方移動
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