9．結(jié)合光合作用知識，在光照充足的情況下，增加某種物質(zhì)的含量可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量，這種物質(zhì)是（　�。�
A．氮氣B．二氧化碳C．氧氣D．沼氣

分析 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用．影響光合作用效率的環(huán)境因素有：光照、溫度、二氧化碳的濃度等．

解答 解：AD、氮氣、沼氣與光合作用無直接關(guān)系，因此增加氮氣、沼氣不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量；
B、二氧化碳是光合作用的原料，適當增加二氧化碳的含量能促進農(nóng)作物的光合作用，制造的有機物增多，因此能提高農(nóng)作物產(chǎn)量；
C、增加氧氣可以促進呼吸作用，消耗的有機物增多，減少有機物的積累，不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量．
  所以，“在光照充足的情況下，增加某種物質(zhì)的含量可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量”，這種物質(zhì)是“二氧化碳”．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用．促進光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水等．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．綠色植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣．√（判斷對錯）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．探究性學(xué)習
資料1：“一天，小華在河邊玩耍，忽然看見一只蝗蟲不幸跌入水中，不一會兒便死了．小華好奇起來：這只蝗蟲為什么會溺死呢！它的頭并沒有沉到水里去呀！那是不是蝗蟲的呼吸器官不在頭上而是長在身上”？
資料2：在生物體中，有些結(jié)構(gòu)形態(tài)差異雖然很大，但是功能卻差不多．比如，人的鼻子是用來呼吸的，大象有長鼻戶，鳥類有鼻孔，魚類有鰓，它們的作用都是來完成呼吸．我們在觀察蝗蟲的時候，卻發(fā)現(xiàn)它們沒有鼻子，也沒有鰓，甚至在它的頭部除了口以外，就沒有其他的小孔，只是在它的胸部和腹部發(fā)現(xiàn)了一些小孔．但是我們知道蝗蟲是需要氧氣才能夠生存的，如果無法獲得氧氣蝗蟲會在兒分鐘內(nèi)死亡．那蝗蟲是依靠什么來吸收氧氣的？那些小孔是不是它的呼吸器官呢？
請你就蝗蟲的呼吸器官，提出一個探究性問題，并完成探究實驗的設(shè)計．
提出問題：蝗蟲的呼吸器官在哪兒？
作出假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官在胸腹部
實驗器材：兩個玻璃瓶、清水、蝗蟲等．
實驗步驟：a、取兩個玻璃瓶，都放入合適的等量的清水，編號為甲、乙．
b、取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中，甲的頭部浸入水里；乙的胸腹部浸入水中．
c、過一段時間后觀察．
實驗預(yù)測：甲活著，乙死亡．．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．人體的血糖處于動態(tài)的變化中，受到胰島素激素和胰高血糖素激素的共同調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列幾項中，能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一條小河中的所有動物B．一片森林中的所有植物
C．一片森林中的所有生物D．一塊農(nóng)田

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．王平同學(xué)回家要到地窖里取洋芋，打開地窖后剛準備要下去，父親一把拉住他，厲聲地說“剛打開地窖門，可不能就下去，不然要出事情的！”
請你分析：
①他父親說的話有道理嗎？為什么？
②用什么方法可以檢查是否可以進入地窖？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列各項能反映人與動物之間本質(zhì)區(qū)別的是（　�。�
A．具有條件反射B．具有非條件反射
C．有感情并能表達D．能對語言、文字發(fā)生反應(yīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．動物細胞同植物細胞結(jié)構(gòu)上的最明顯區(qū)別是（　�。�
A．沒有細胞壁B．細胞形態(tài)差別大
C．動物細胞呈圓形D．植物細胞都含有葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．濫用抗生素，除了具有抗藥性、二重感染等，還對人體有害的是（　�。�
A．殺死了人體內(nèi)有益細菌B．人體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)減少
C．人體內(nèi)脂肪積累D．人體內(nèi)水分散失過快

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