6．2014年2月開始，西非國(guó)家爆發(fā)了大規(guī)模埃博拉疫情，已造成近22萬(wàn)人感染，9000余人死亡，它是由埃博拉病毒引起的，通常通過血液，排泄物等途徑傳播，人感染后，會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、頭痛、嘔吐、腹瀉和腎功能障礙等癥狀，最后是體內(nèi)外大出血死亡．
（1）埃博拉傳染病的病原體是埃博拉病毒；
（2）下列關(guān)于埃博拉傳染病說法正確的是①②．
①埃博拉病毒屬于生物；
②對(duì)埃博拉患者的排泄物進(jìn)行無(wú)害化處理屬于切斷傳播途徑；
③埃博拉病毒侵入人體能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體參與，屬于非特異性性免疫．

分析 傳染病是病原體引起的，能在人與人傳播和人與動(dòng)物之間傳播的疾�。A(yù)防傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)包括：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群．

解答 解：（1）引起埃博拉疫情的病原體是埃博拉病毒．
（2）①埃博拉病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，能在人體細(xì)胞內(nèi)繁殖．屬于生物．正確；
②對(duì)埃博拉患者的排泄物進(jìn)行無(wú)害化處理切斷了病原體到達(dá)健康人的途徑，這從預(yù)防傳染病的措施分析，屬于切斷傳播途徑．正確；
③埃博拉病毒侵入人體能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，該抗體只對(duì)埃博拉病毒有效，因此屬于特異性免疫．錯(cuò)誤．
故答案為：（1）埃博拉病毒；
（2）①②．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是明確病毒的結(jié)構(gòu)生活特點(diǎn)以及傳染病的預(yù)防措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于鼻的功能說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．鼻黏膜內(nèi)含有大量的毛細(xì)血管，可以溫暖寒冷的空氣
B．鼻腔前端生有鼻毛，可以清潔進(jìn)入體內(nèi)的空氣
C．鼻腔內(nèi)的黏膜分泌的黏液，可以濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)的干燥空氣
D．鼻是氣體進(jìn)入肺的唯一通道

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．操作實(shí)踐
在顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)在視野中看到如圖物像．
（1）物像位置調(diào)節(jié)較好的是乙同學(xué)．
（2）為使另一位同學(xué)也能獲得較好的觀察效果，我們建議他把裝向左移動(dòng)（選“左”或“右”）．
（3）制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，滴加0.9%的生理鹽水的作用是C．
A．為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)  B．避免細(xì)胞死亡 C．保持細(xì)胞形態(tài)   D．為細(xì)胞染色
顯微鏡下觀察未經(jīng)過染色的口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)特征是C．
A．淡黃色、扁平、不規(guī)則圓形   B．淡黃色、扁平、規(guī)則圓形
C．透明、扁平、不規(guī)則圓形     D．透明、扁平、規(guī)則圓形．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．牽�；ㄔ谇宄块_放，傍晚關(guān)閉，此現(xiàn)象表明生物具有怎樣的特征（　�。�
A．需要營(yíng)養(yǎng)B．生長(zhǎng)和繁殖
C．影響環(huán)境D．對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
保存方式無(wú)菌環(huán)境無(wú)菌環(huán)境自然條件
資料三：小張同學(xué)們?cè)谏镎n課堂上專心聽著老師抑揚(yáng)頓挫的講課，同時(shí)，一邊看黑板一邊做筆記，還根據(jù)老師提出的問題與同學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論，他的學(xué)習(xí)行為會(huì)引起哪些生理活動(dòng)．
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是小白鼠．
（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物”，則只能選擇甲組與乙組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是甲、乙兩組只存在單一變量．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有乙組、丙組．
根據(jù)資料三回答：
（6）聽課時(shí)，老師講話產(chǎn)生的聲波引起同學(xué)們的鼓膜震動(dòng)，耳蝸能夠接受震動(dòng)刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，并將沖動(dòng)傳遞到位于大腦皮層中的聽覺中樞，形成聽覺．
（7）記筆記時(shí)，一會(huì)兒看黑板，一會(huì)兒看筆記本，同學(xué)們既能看清黑板上的字，又能看清筆記本上的字，這是因?yàn)檠矍蚪Y(jié)構(gòu)中的晶狀體具有調(diào)節(jié)作用．
（8）課堂討論時(shí)，同學(xué)們因爭(zhēng)論問題而面紅耳赤，心跳加快．此時(shí)，體內(nèi)腎上腺激素分泌明顯增多，這種激素調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)而起作用的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖顯示顯微鏡的操作步驟，據(jù)圖回答．

（1）圖1所示的是對(duì)光．該步準(zhǔn)確操作完成后光圈、通光孔、物鏡、鏡筒、目鏡在同一直線上．
（2）進(jìn)行圖2所示操作時(shí)，眼注視圖示部位的目的是防止物鏡與玻片標(biāo)本接觸．
（3）進(jìn)行圖2、圖3操作，使鏡筒下降或上升，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋．
（4）三個(gè)圖所示步驟的操作順序是：1→2→3．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活．
注意：兩棲動(dòng)物的發(fā)育只說是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育．生殖特點(diǎn)：有性生殖、卵生、變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．原始大氣中不含有（　　）
A．甲烷B．氨C．游離氧D．水蒸氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．揭示生物進(jìn)化最重要和最直接的證據(jù)是（　�。�
A．通過對(duì)生物化石的研究
B．通過對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的比較
C．通過大量的觀察和分析現(xiàn)存的各種生物
D．通過對(duì)生物遺傳物質(zhì)的研究

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同步練習(xí)冊(cè)答案