【題目】圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物和___________組成的。生物部分除了圖中已呈現(xiàn)出來(lái)的之外還包括[A]________________________
(2)生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間由于吃與被吃關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系叫食物鏈。則該生態(tài)系統(tǒng)中有________________條食物鏈。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的重要功能是__________循環(huán)和能量流動(dòng)。從能量流動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)分析,該生態(tài)系統(tǒng)中_______________體內(nèi)所含總能量最多。
【答案】非生物 分解者(或腐生真菌細(xì)菌) 2 物質(zhì) 農(nóng)作物
【解析】
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者主要指綠色植物,消費(fèi)者指各種動(dòng)物,分解者指腐生的細(xì)菌和真菌.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從綠色植物固定太陽(yáng)能開(kāi)始的,其流動(dòng)的途徑是食物鏈和食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減的。食物鏈越短,能量消耗越少。
(3)食物鏈描述的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系.寫(xiě)法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者,次級(jí)消費(fèi)者…最高級(jí)消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭指向捕食者。
(1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的。非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水和土壤等,它們?yōu)樯锾峁┠芰、營(yíng)養(yǎng)和生存空間。生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物。根據(jù)獲得營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費(fèi)者包括各種動(dòng)物;A分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物。因此該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分除了圖中已呈現(xiàn)出來(lái)的之外還包括分解者(或腐生真菌細(xì)菌)。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間由于吃與被吃關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系叫食物鏈。則該生態(tài)系統(tǒng)中有兩條食物鏈,即農(nóng)作物→蝗蟲(chóng)→稻螟蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇;農(nóng)作物→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的重要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈流動(dòng)的;能量在沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中逐級(jí)遞減,傳遞的效率是10%-20%,所以從能量流動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)分析,該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的數(shù)量最少,所含的總能量也最少,農(nóng)作物數(shù)量最多,所含的總能量也最多。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“西湖春色歸,春水綠于染.”春天來(lái)了,放眼望去滿是綠色,連湖水都變綠了,這最可能是
A. 顏料所致 B. 水中藻類植物大量繁殖
C. 綠色植物倒影所致 D. 霞光天色所致
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【題目】“一母生九子,連母十個(gè)樣”這句俗語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是( )
A. 生殖 B. 變異 C. 遺傳 D. 發(fā)育
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)過(guò)程中,框架圖是幫助我們理解生物學(xué)概念的有效方法,下列選項(xiàng)中符合該框架圖中I、Ⅱ、Ⅲ對(duì)應(yīng)關(guān)系的是
A.I-生態(tài)系統(tǒng)、Ⅱ-草原生態(tài)系統(tǒng)、Ⅲl-淡水生態(tài)系統(tǒng)
B.I-動(dòng)物細(xì)胞、Ⅱl-液泡、Ⅲ-細(xì)胞壁
C.I-無(wú)機(jī)物、Ⅱ-水、Ⅲ-蛋白質(zhì)
D.Ⅰ-細(xì)胞膜、Ⅱ-細(xì)胞質(zhì)、Ⅲ-細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的___ ,有的群體還形成等級(jí)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是綠色植物的多個(gè)生理過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)若圖中①表示植物從根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,則吸收的水分主要用于植物進(jìn)行 ________________
(2)若圖中②表示葉片通過(guò)氣孔吸收空氣中的某種氣體,用于進(jìn)行光合作用,該氣體是 ________光合作用的文字表達(dá)式是____________________________________________
(3)圖中④表示水分的散失,則散失的結(jié)構(gòu)是 ____________森林被稱之為“綠色水庫(kù)”的原因之一就是該生理過(guò)程散失的水參與生物圈的 ________________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料,老師設(shè)置了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,其甲裝置的水槽里盛有氫氧化鈉溶液(能夠吸收二氧化碳),乙裝置的水槽里盛有清水。請(qǐng)你幫老師完成以下實(shí)驗(yàn)步驟并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①先將兩套裝置放在黑暗處一晝夜,目的是_____。這一過(guò)程主要利用的是植物的_____作用。
②將兩套裝置放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。
③從兩個(gè)天竺葵枝條上各取下一片葉片,一起放入盛有酒精的燒杯中_____加熱,防止受熱不均勻炸裂。此步的目的是為了脫去葉片中的_____,而使葉片變成黃白色。
④用清水漂洗葉片,再把兩個(gè)葉片一起放到培養(yǎng)皿里,滴加碘液。
⑤稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色的變化。
(2)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量是_____。
(3)你預(yù)計(jì)哪個(gè)裝置中的葉片遇碘液會(huì)變成藍(lán)色?_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)海關(guān)對(duì)入境的進(jìn)口貨物都進(jìn)行嚴(yán)格檢疫,嚴(yán)禁境外有害生物(包括蟲(chóng)卵和微生物)流入境內(nèi)。若有害生物流入境內(nèi)適宜的環(huán)境中,可能出現(xiàn)的結(jié)果是
①有害生物的數(shù)量會(huì)大量增加 ②其天敵數(shù)量減少
③境內(nèi)生物多樣性受到威脅 ④很快被淘汰
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
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