分析 (1)根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi).鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的體表被毛或羽毛,有保溫作用,體內(nèi)具有良好的產(chǎn)熱和散熱的結(jié)構(gòu),為恒溫動(dòng)物.
(2)被子植物有真正的果實(shí)和種子,種子外面有果皮包被著,種子包上果皮構(gòu)成果實(shí),如小麥、大豆等都屬于被子植物,被子植物又叫綠色開(kāi)花植物,具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官,是植物界中最高等的類(lèi)群.
(3)動(dòng)物的行為從獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,是動(dòng)物的一種本能行為,不會(huì)喪失.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為.
解答 解:(1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類(lèi)的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物種類(lèi)多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性.對(duì)蝦的體內(nèi)無(wú)脊柱,體表有外骨骼,身體分節(jié),海豚的體內(nèi)有脊柱,具有胎生哺乳的特點(diǎn),屬于恒溫動(dòng)物.
(2)候鳥(niǎo)有規(guī)律的遷徙行為是生來(lái)就有的屬于先天性行為.
(3)野大豆是國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物,野大豆屬于被子植物,被子植物的胚珠外面有子房壁,能發(fā)育成果皮,因此種子外有果皮包被.
(4)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.推進(jìn)造林綠化,森林覆蓋率達(dá)到41.2%,有效地改善了空氣質(zhì)量,維持了大氣中的碳-氧平衡.
(5)我市地處濱海鹽堿地區(qū),土壤含鹽量平均在17‰以上,生長(zhǎng)著檉柳等耐鹽堿植物,檉柳植株矮;葉細(xì)小,只有1-3毫米,根系發(fā)達(dá),主根深達(dá)1.5~2米,葉和嫩枝能分泌鹽分,這體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境.
故答案為:(1)
(2)先天性;
(3)果皮;被子;
(4)碳-氧平衡;
(5)適應(yīng)環(huán)境.
點(diǎn)評(píng) 此題題量大,涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,復(fù)習(xí)時(shí)需對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)真梳理.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大氣中二氧化碳中的碳 | B. | 燃料中的碳 | ||
C. | 生物遺體中的碳 | D. | 食物中的碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子繁殖 | B. | 扦插 | C. | 嫁接 | D. | 壓條 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鰓、肺、氣管、肺 | B. | 鰓、肺、氣管、肺和氣囊 | ||
C. | 體壁、氣管、肺、肺 | D. | 體壁、肺、鰓、氣囊 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 門(mén)、綱、科、屬、種 | B. | 種、屬、科、門(mén)、綱、目 | ||
C. | 種、屬、科、目、綱、門(mén) | D. | 種、科、屬、目、綱、門(mén) |
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市八年級(jí)下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體細(xì)胞中每一對(duì)染色體( )
A.有的來(lái)自父方,有的來(lái)自母方 B.都來(lái)自父方
C.一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方 D.都來(lái)自母方
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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