【題目】PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5m的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物。由于它能通過肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),對(duì)人體危害極大。為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān),某中學(xué)的同學(xué)們?cè)诔鞘袕V場(chǎng)周邊對(duì)空氣進(jìn)行采樣,采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表:
請(qǐng)分析并回答問題。
(1)該探究實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們將“采樣時(shí)段”設(shè)置為該實(shí)驗(yàn)的________,而其他條件都相同。
(2)為減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理? ________.
(3)某小組同學(xué)將處理后的數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖,請(qǐng)你將表格中“上班時(shí)段”的數(shù)據(jù)也進(jìn) 行相應(yīng)處理,并用柱狀圖在圖中表示。
________
(4)根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,可以得出的結(jié)論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度________。
(5)請(qǐng)你為我市空氣質(zhì)量的改善提一條合理化建議:________。
【答案】 變量 取平均值 越高 倡議市民上、下班盡量乘公共交通工具
【解析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)中,研究的是空氣中PM2.5的濃度與車流量的關(guān)系。在探究過程中,還需要排除偶然因素的影響。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān),而在不同時(shí)段車流量不同,因此,本實(shí)驗(yàn)的變量是“采樣時(shí)段”,其他條件都相同。
(2)取數(shù)據(jù)的平均值可以減少實(shí)驗(yàn)誤差。所以為減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組的數(shù)據(jù)取平均值。
(3)上班時(shí)段PM2.5的平均值為86微克/立方米。如下圖:
(4)清晨時(shí)段,車流量最少,PM2.5的平均值為20.33微克/立方米;上班時(shí)段,車流量最大,PM2.5的平均值為86微克/立方米;中午時(shí)段,車流量少,PM2.5的平均值為40.67微克/立方米;下班時(shí)段,車流量最大,PM2.5的平均值為98微克/立方米。由此可以得出的結(jié)論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度越高。
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知,少開車可以改善空氣質(zhì)量。所以倡議市民上、下班盡量乘公共交通工具。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中,A,B分別是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖,B中,甲裝的是萌發(fā)的種子,乙裝的是煮熟后冷卻至室溫的種子。
(1)假設(shè)A是與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),則該實(shí)驗(yàn)主要用于驗(yàn)證光合作用_____;
(2)假設(shè)B是與呼吸作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),則_____中的溫度計(jì)讀數(shù)較高,說明呼吸作用會(huì)_____;
(3)A,B中的一個(gè)共同點(diǎn)是_____,實(shí)驗(yàn)中都設(shè)置有_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為綠色植物在葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)系意圖,其中①、②為相關(guān)氣體,A為細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在結(jié)構(gòu)A 內(nèi)進(jìn)行的生理活動(dòng)為 ,該生理活動(dòng)能 有機(jī)物,釋放能量。在貯存糧食時(shí),保持環(huán)境的干燥和低溫,是為了 該生理活動(dòng)的強(qiáng)度。
(2)在葉綠體內(nèi)進(jìn)行的生理活動(dòng)的產(chǎn)物是氣體① 和 ,綠色植物通過該生理活動(dòng)在維持生物圈的 中起重要作用,制造的 還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示的A、B、C、D為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)于檢驗(yàn)唾液能消化淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)仔細(xì)分析該圖后回答下列問題:
(1)根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí),這四個(gè)裝置圖的順序應(yīng)該為_________。
(2)圖A中,滴管加入的應(yīng)該是__________,目的是檢驗(yàn)1、2兩試管中是否存在有淀粉。這一步根據(jù)的原理是________________________。
(3)圖B中加入的漿糊是用__________加水煮沸而成。
(4)圖C是將1、2兩試管進(jìn)行水浴加熱,加熱的溫度應(yīng)該為__________,理由是______________。
(5)圖D中1號(hào)試管加上與2號(hào)試管一樣多的清水的目的是_____________。
(6)圖A中1號(hào)試管內(nèi)的漿糊呈_________色,原因是_______________________。2號(hào)試管內(nèi)的漿糊_______________,原因是__________________________________。
(7)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是________________,結(jié)論是_______________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間食物關(guān)系的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中缺少的成分是非生物部分和__________ .
(2)圖中有_______條食物鏈,其中最長的一條食物鏈?zhǔn)?/span>___________________。
(3)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中鼠類大增,一定時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中蛇和__________ 的數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減 少,鼠類的數(shù)量也會(huì)隨之__________,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)穩(wěn)定。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力。
(4)當(dāng)能量順著食物鏈逐級(jí)傳遞時(shí),通常每一環(huán)節(jié)只能把所獲能量的10%~20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié),因此,能量在沿著食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級(jí)遞減。據(jù)此推測(cè),圖中儲(chǔ)存能量最少的生物種類應(yīng)該是__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明在煮雞蛋時(shí),發(fā)現(xiàn)隨水溫的升高,有許多氣泡從蛋里冒出,這一現(xiàn)象說明( )
A. 該蛋殼上有許多肉眼看不見的氣孔 B. 該蛋內(nèi)部貯存大量的氧氣
C. 該蛋已受精,可以發(fā)育成雛雞 D. 該蛋已壞死,卵殼和殼膜失去了保護(hù)作用
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