在生態(tài)系統(tǒng)中 是生產(chǎn)者， 是消費(fèi)者， 和 為分解者．生態(tài)系統(tǒng)中的 和 沿著食物鏈和 流動(dòng)．
答：在生態(tài)系統(tǒng)中植物能進(jìn)行光合作用為生產(chǎn)者，動(dòng)物直接或間接的以植物為食為消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌則靠分解動(dòng)植物的遺體為分解者．所有的物質(zhì)和能量都沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)遞減流動(dòng)的．
故答案為：綠色植物  動(dòng)物   細(xì)菌  真菌   物質(zhì)  能量  食物網(wǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?吉安模擬）近年來(lái)，由于全球的溫室效應(yīng)，有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷，有些地區(qū)則更加干旱；在2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議上，中國(guó)政府承諾，到2020年單位GDP的碳排放量將比2005年下降40%--45%；“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任．右圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，回答問(wèn)題．
（1）造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
．從圖中可以看出，它在大氣中的來(lái)源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
．
（2）圖中的C為生物的某一生理過(guò)程，完成該過(guò)程的生物主要是
細(xì)菌、真菌等
細(xì)菌、真菌等
；a和b兩類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低
能量
能量
的消耗，從而減少碳的排放．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?黃石）如圖是綠色開(kāi)花植物受精過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）受精完成以后，胚珠里面的
受精卵
受精卵
發(fā)育成胚．
（2）果實(shí)的果皮是由[
[④]
[④]
]
子房壁
子房壁
（括號(hào)內(nèi)填編號(hào)，橫線上寫(xiě)相應(yīng)的名稱）發(fā)育而成的．
（3）綠色開(kāi)花植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

將下列空格補(bǔ)充完整：
（1）與水域環(huán)境相比，陸地環(huán)境要復(fù)雜得多．為適應(yīng)陸地生活，生活在陸地上的動(dòng)物一般都有
防止水分散失
防止水分散失
 的結(jié)構(gòu)，一般都有
支持軀體和運(yùn)動(dòng)
支持軀體和運(yùn)動(dòng)
 的器官，身體內(nèi)部一般有
能在空氣中呼吸
能在空氣中呼吸
 的各種呼吸器官，還普遍具備發(fā)達(dá)的
感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)
感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)
，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)．
（2）蚯蚓的呼吸靠
能分泌粘液，始終保持濕潤(rùn)
能分泌粘液，始終保持濕潤(rùn)
 的體壁來(lái)完成．家兔用
肺
肺
 呼吸；
心臟
四
四
腔；血液循環(huán)包括
體循環(huán)
體循環(huán)
 和
肺循環(huán)
肺循環(huán)
，體溫
恒定
恒定
．
（3）鳥(niǎo)類的呼吸獨(dú)特，每呼吸一次，就在
肺
肺
中進(jìn)行了兩次的
氣體交換
氣體交換
．
（4）蝗蟲(chóng)的外骨骼具有
保護(hù)
保護(hù)
和
支持柔軟器官
支持柔軟器官
，防止
體內(nèi)水分蒸發(fā)
體內(nèi)水分蒸發(fā)
的作用，能夠更好的適應(yīng)
陸地
陸地
生活．
（5）哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由
骨骼
骨骼
 和
肌肉
肌肉
組成．
（6）青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由
受精卵
受精卵
→
蝌蚪
蝌蚪
→幼蛙→
成蛙
成蛙
．
（7）生態(tài)平衡是指：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的
數(shù)量
數(shù)量
 和
所占的比例
所占的比例
 總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)．
（8）生物反應(yīng)器是指人們研究和利用動(dòng)物做“
生產(chǎn)車(chē)間
生產(chǎn)車(chē)間
”，生產(chǎn)人類所需的
某些物質(zhì)
某些物質(zhì)
，目前人們認(rèn)為最理想的一種生物反應(yīng)器是“
乳房生物反應(yīng)器
乳房生物反應(yīng)器
”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中的綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者．
（2）圖中所示生物屬于分解者的是
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
．
（3）下面式子表示綠色植物光合作用的過(guò)程．其中A是
水
水
，B是
光
光
，C是
氧氣
氧氣
．
二氧化碳+A
B
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+C
（4）根據(jù)圖中所示生物之間的關(guān)系，請(qǐng)寫(xiě)出一條食物鏈：
綠色植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)
綠色植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，由于全球的溫室效應(yīng)，有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷，有些地區(qū)則更加干旱，“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任．（“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗，從而減少碳的排放．）如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，回答問(wèn)題．
（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是
光合
光合
作用，B是
呼吸
呼吸
作用．
（2）從圖中可以看出，二氧化碳在大氣中的來(lái)源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
，綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的
碳氧平衡
碳氧平衡
起重要作用．
（3）圖中的C為生物的某一生理過(guò)程．完成該過(guò)程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分中的
分解者
分解者
；a和b兩類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（4）煤和石油中儲(chǔ)存的能量最終來(lái)自于
陽(yáng)光
陽(yáng)光
．
（5）“低碳”生活要從我做起，在你的生活中，你可以為“低碳”做哪些事情？（至少寫(xiě)出兩例）
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等
．

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