下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)上圖中,該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于______________,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、     (任寫一項(xiàng))等。
(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著         和能量流動。平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是        。        
(4)植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的        分解為無機(jī)物供植物再利用。
(1)太陽能 (光能)  生產(chǎn)
(2)水 (答成 “無機(jī)鹽”、“土壤”、“空氣”等非生物部分均給分)
(3)物質(zhì)循環(huán)(答“物質(zhì)”不給分)  牛(答“動物”不給分)
(4)有機(jī)物(答“營養(yǎng)物質(zhì)” 不給分)

試題分析:生產(chǎn)者主要指綠色植物,能進(jìn)行光合作用,光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中的過程,如題干中的植物;圖中的牛為動物,屬于消費(fèi)者,消費(fèi)者主要指各種動物,動物通過呼吸作用在線粒體里把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,返回?zé)o機(jī)環(huán)境中,并釋放能量;分解者主要指細(xì)菌、真菌,是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在捕食(或吃與被吃)的關(guān)系,稱為食物鏈;生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;非生物部分包括陽光、空氣、土壤、溫度、濕度和水等。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,生物所處的營養(yǎng)級別越高,所獲得能量就越少,生物的數(shù)量就越少。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是動物.但生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量最終來源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽能。細(xì)菌、真菌等分解者以動植物殘體、排泄物中的有機(jī)物質(zhì)為生命活動能源,并把復(fù)雜的有機(jī)物逐步分解為簡單的無機(jī)物的生物,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán).因此植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物供植物再利用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),有毒物質(zhì)會通過        不斷積累,最終威脅人類自身。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在生態(tài)系統(tǒng)中,能把有機(jī)物變成二氧化碳和水等返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的是(    )。
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.三者都是

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

某生態(tài)系統(tǒng)地處溫暖濕潤的地區(qū),動植物種類繁多,數(shù)量龐大并能長時間地處于穩(wěn)定狀態(tài),生態(tài)平衡不易被打破。這個生態(tài)系統(tǒng)可能是( )生態(tài)系統(tǒng)
A.城市B.黃土高原C.農(nóng)田D.熱帶雨林

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互依存的關(guān)系,請根據(jù)圖回答下列問題。

(1)箭號②表示吃與被吃的關(guān)系,與箭號②含義相同的箭號還有       。
(2)箭號③表示鳥的遺體等被分解者分解,與箭號③含義相同的箭號還有         。
(3)箭號⑥表示分解者將復(fù)雜的         分解成的簡單物質(zhì)被植物          
(4)從這個例子可以看出,一幅圖中,相同的記號(如本圖中的箭號)可以有不同的         ,所以,觀察中的思考非常必要。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

根據(jù)下圖(物質(zhì)循環(huán)圖)回答問題:

(1)兔子、樹和草死亡后,遺體會逐漸消失,這是因?yàn)閳D中的C.          把它們分解為A.           和B.             。
(2)在光照下,A和B又被植物利用進(jìn)行        作用,制造出的         被植物利用,進(jìn)一步又被動物利用。
(3)C在其中的作用是作為分解者參與              ,它是利用                      來生活的。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物相對數(shù)量關(guān)系,能量在甲乙丙三者中的流動方向是(  )
A.甲→乙→丙
B.甲→丙→乙
C.乙→丙→甲
D.乙→甲→丙

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

泉州市森林公園是人們休閑的好去處,以下可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是
A.森林公園所有的植物
B.森林公園所有的微生物
C.森林公園所有的生物
D.森林公園所有的生物及其無機(jī)環(huán)境

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果一個生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系,在某一時間內(nèi)它們的相對數(shù)量關(guān)系如下圖所示,在一段時間內(nèi),若乙的數(shù)量增加,則會引起( )
A.甲、丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降
B.甲、丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降
C.丙、丁的數(shù)量增加,甲的數(shù)量下降
D.甲、丙、丁的數(shù)量都增加

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同步練習(xí)冊答案