【題目】從預(yù)防傳染病的措施看，使用一次性注射器屬于（ ）

A.控制傳染源B.保護(hù)易感人群C.清除病原體D.切斷傳播途徑

【答案】D

【解析】

傳染病是:由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，具有傳染性和流行性。傳染源指的是能夠散播病原體的人和動(dòng)物，傳染源只能是人或者動(dòng)物。傳播途徑指的是病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。預(yù)防傳染病的一般措施可分為：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。

傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑 和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。預(yù)防傳染病的一般措施可分為：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。從預(yù)防傳染病的措施看，使用一次性注射器屬于切斷傳播途徑。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在屈肘運(yùn)動(dòng)中，肘關(guān)節(jié)的作用是（ ）

A.動(dòng)力B.杠桿C.支點(diǎn)D.牢固

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于青蛙與蝌蚪的區(qū)別，說(shuō)法不正確的是（ ）

A.呼吸方式一樣B.生活的環(huán)境不同

C.形態(tài)結(jié)構(gòu)不同D.運(yùn)動(dòng)方式不一樣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】日常生活中可能會(huì)遇見(jiàn)不同的受傷出血情況。甲：血液緩慢而連續(xù)地從傷口流出，血液呈暗紅色；乙：血液從傷口噴出或隨心跳一股一股涌出，血液呈鮮紅色。如果遇到這兩種情況要盡快撥打電話“120”，同時(shí)用手指、止血帶或繃帶壓迫止血。壓迫的正確部位是出血點(diǎn)的

A.甲：近心端；乙：遠(yuǎn)心端B.甲：遠(yuǎn)心端；乙：近心端

C.甲：遠(yuǎn)心端；乙：遠(yuǎn)心端D.甲：近心端；乙：近心端

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于變異的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�

A.變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的

B.生物的變異都遺傳給后代

C.能遺傳的變異為生物進(jìn)化提供了原始材料

D.沒(méi)有能遺傳的變異，地球上就不會(huì)有形態(tài)各異的生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能分泌碳酸碳（珍珠的主要成分）的結(jié)構(gòu)是（ ）

A.外套膜B.貝殼C.足D.海螵蛸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度可以判斷相應(yīng)類群的進(jìn)化水平。__________________沒(méi)有根、莖、葉的分化，是最低等的植物。_________________一般具有莖和葉的分化，但莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中沒(méi)有葉脈，有假根，植株一般都很矮小。_________________出現(xiàn)了根、莖、葉的分化，體內(nèi)有了輸導(dǎo)組織，在這三類植物中是最高等的植物。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.“探究光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)”裝置中，應(yīng)設(shè)置明亮和陰暗兩種環(huán)境

B.“探究綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)”材料中，必須包含碘液

C.“模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，取出的棋子不用放回去

D.“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn)”中，“捕食者”不能特意捕食某種顏色的“獵物”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馮剛同學(xué)到超市買了甲、乙兩盆生長(zhǎng)狀況完全相同的菜苗，不澆水，等菜苗萎焉時(shí)，向甲盆泥土澆足水，向乙盆菜葉上噴水但不澆濕土壤，將兩盆菜苗放在陽(yáng)光下，預(yù)計(jì)1-2小時(shí)后看到什么現(xiàn)象（ ）

A.甲乙兩盆菜苗都萎焉B.甲乙兩盆菜苗都不萎焉

C.甲盆菜苗萎焉，乙盆菜苗不萎焉D.甲盆菜苗不萎焉，乙盆菜苗萎焉

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同步練習(xí)冊(cè)答案