(2012?濱州)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的生物由于食物關(guān)系而形成的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
結(jié)構(gòu);若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中沒(méi)有表示出的生物成分是
分解者
分解者

(2)如圖的食物網(wǎng)中,共有
4
4
條食物鏈,蛇和蛙之間屬于
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的類群是
植物
植物
,生態(tài)系統(tǒng)中的能量均來(lái)自于這一類群通過(guò)
光合作用
光合作用
固定的太陽(yáng)能.
(4)假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥,該食物網(wǎng)中農(nóng)藥含量最高的生物類群是

(5)如果蝗蟲的數(shù)量大量增加,食蟲鳥(niǎo)和蛙的數(shù)量將隨之增加,使蝗蟲的數(shù)量反而受到抑制,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
能力.
分析:根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí):在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系叫食物鏈.有毒物質(zhì)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級(jí)積累.通過(guò)這些知識(shí)可以解答本題.
解答:解:(1))在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,有生物部分和非生物部分,而生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成食物鏈和食物網(wǎng),是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);圖中植物是生產(chǎn)者,而鼠、食蟲鳥(niǎo)、青蛙和蛇等動(dòng)物屬于消費(fèi)者,所以生物部分缺少的是分解者,即細(xì)菌、真菌等.
(2)圖中共有4條食物鏈,分別是植物→鼠→蛇→鷹;植物→蝗蟲→蛙→蛇→鷹;植物→蝗蟲→食蟲鳥(niǎo)→蛇→鷹;
植物→蝗蟲→食蟲鳥(niǎo)→鷹;蛇以蛙為食物,故蛇和蛙之間屬于捕食關(guān)系.
(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,含能量最多的類群是生產(chǎn)者即植物,植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,因此,生態(tài)系統(tǒng)中的能量均來(lái)自于植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能.
(4)有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級(jí)積累,農(nóng)藥作為一種劇毒物質(zhì),鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,所以它的體內(nèi)農(nóng)藥的含量最多.
(5)一般正常情況下,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量會(huì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)營(yíng)養(yǎng),分解者(2)4,捕食(食物)(3)植物,光合作用(4)鷹(5)(一定的)自我調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):主要掌握①生態(tài)系統(tǒng)的組成,生物部分和非生物部分; ②食物鏈的知識(shí),會(huì)正確的書寫食物鏈.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?濱州)如圖中,甲、乙是不同生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,丙是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中
是植物細(xì)胞,對(duì)比甲、乙兩圖可以看出,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
B、C、D
B、C、D
.(填寫圖中字母)
(2)細(xì)胞的代謝與遺傳受[
C
C
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
的控制,其內(nèi)含有遺傳物質(zhì).
(3)甲、乙兩細(xì)胞的D中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是
線粒體
線粒體

(4)在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,刮取口腔上皮細(xì)胞前,需向載玻片上滴加
生理鹽水
生理鹽水

(5)使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像,可以調(diào)節(jié)顯微鏡的[
3
3
]
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
,使物像更加清晰.如要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)將裝片向
左上方
左上方
移動(dòng),使之位于視野的中央,便于觀察.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?濱州)如圖是平靜呼吸時(shí)相關(guān)結(jié)構(gòu)變化示意圖,I、II表示胸骨和肋骨運(yùn)動(dòng)的過(guò)程.吸氣時(shí)肋間肌的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和肺內(nèi)氣壓分別是(  )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?濱州)如圖是植物葉片的生理活動(dòng)示意圖,圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)光合作用是在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的.若此圖表示植物在適宜光照下光合作用過(guò)程的示意圖,則②代表
氧氣
氧氣

(2)若此圖表示植物在暗處時(shí)呼吸作用示意圖,則②代表
二氧化碳
二氧化碳
,可以使澄清石灰水
變渾濁
變渾濁

(3)在蒸騰作用過(guò)程中,②代表的物質(zhì)通過(guò)葉表皮的
氣孔
氣孔
擴(kuò)散到外界空氣中,蒸騰作用可以促進(jìn)植物體內(nèi)的
水分和無(wú)機(jī)鹽
水分和無(wú)機(jī)鹽
從根向上運(yùn)輸.
(4)根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn),可以判定葉片所屬的結(jié)構(gòu)層次是
器官
器官

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?濱州)人體不斷地將從外界獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞,將代謝產(chǎn)生的廢物排出體外,如圖是與之相關(guān)的部分結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸主要是通過(guò)[
]
血液循環(huán)
血液循環(huán)
系統(tǒng)來(lái)完成的.
(2)食物中的蛋白質(zhì)最先在消化系統(tǒng)的
內(nèi)被初步消化,最終分解成
氨基酸
氨基酸
才能被人體吸收.
(3)富含氧氣的動(dòng)脈血,由肺部血管匯集成[
2
2
]
肺靜脈
肺靜脈
流回心臟;再由[
7
7
]
左心室
左心室
泵入[5]主動(dòng)脈運(yùn)輸?shù)礁鹘M織器官.
(4)組織細(xì)胞代謝產(chǎn)物的含氮廢物主要經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)[
8
8
]
腎小球
腎小球
和腎小囊內(nèi)壁的濾過(guò)作用產(chǎn)生原尿,再經(jīng)腎小管的
重吸收
重吸收
作用濃縮形成尿液排出體外.

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同步練習(xí)冊(cè)答案