植物進(jìn)行呼吸作用的部位是（　�。�
A．只有種子
B．只有果實(shí)
C．植物體部分細(xì)胞
D．所有活的植物細(xì)胞都能進(jìn)行
呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，釋放的能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用．呼吸作用是生物的共同特征，為生物的生命活動(dòng)提供能量，所以只要是活的細(xì)胞都需要能量，就都要進(jìn)行呼吸作用．
故選D
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問題：

（1）圖為6月分北方某晴天一晝夜玉米植株對(duì)二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
；其意義是
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
．
（2）將甲蝗蟲的頭部全部浸入水中，將乙蝗蟲的胸腹部全部浸入水中，最先死去的蝗蟲及其原因是
乙、因?yàn)榛认x用氣管進(jìn)行呼吸，而氣管全部分布在胸部和腹部，乙蝗蟲無法呼吸而致死
乙、因?yàn)榛认x用氣管進(jìn)行呼吸，而氣管全部分布在胸部和腹部，乙蝗蟲無法呼吸而致死

（3）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感而乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于
易感者、傳染源
易感者、傳染源
；丙沒有得病的原因是
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)二模）如圖是從生長(zhǎng)旺盛的綠色植物上選取的一片葉，圖示葉片正在進(jìn)行的生理活動(dòng)．?dāng)?shù)字序號(hào)①、②分別表示空氣里的某種成分．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）植物在與外界進(jìn)行氣體交換時(shí)，①、②是通過葉片表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．
（2）水分在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來自植物的
蒸騰
蒸騰
作用．此外，植物體在進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用的過程中也會(huì)產(chǎn)生一部分水．
（3）有機(jī)物是植物在進(jìn)行
光合
光合
作用的過程中產(chǎn)生的，請(qǐng)寫出此過程的反應(yīng)式：
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機(jī)物（能量）
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機(jī)物（能量）
．
（4）有人在臥室中放置大量綠色植物美化環(huán)境，其實(shí)這是不科學(xué)的．為了證明這一事實(shí)，某同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
①上午8：00，將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，并在莖的基部扎緊袋口．
②6小時(shí)后，將袋內(nèi)氣體排入盛有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
．通過改正后的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．

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