【題目】如圖所示是自然界的碳循環(huán)示意圖,請據(jù)圖分析后回答:
(1)自然界二氧化碳的來源途徑有、(任寫兩點)
(2)任何物質(zhì)都有兩面性,二氧化碳對人類的正面影響是促進植物的光合作用等,不利影響有(任寫一點).
(3)人類對降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向:一是減少二氧化碳的排放,二是增加二氧化碳的消耗.請寫兩條你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途徑、 .
【答案】
(1)化石燃料的燃燒;動植物的呼吸作用(微生物的分解作用等)
(2)溫室效應(yīng)
(3)節(jié)約用電;植樹造林(種草等)
【解析】解:(1)根據(jù)圖片信息,自然界CO2的來源途徑有化石(或礦物)燃料燃燒和動植物呼吸等.(2)二氧化碳是大氣中主要的溫室氣體,此外還有甲烷、臭氧、氟利昂等,產(chǎn)生溫室效應(yīng)是二氧化碳對環(huán)境的主要不利影響.(3)節(jié)約能源可減少二氧化碳的排放,如節(jié)約用電等;光合作用是自然界中消耗二氧化碳的主要途徑,且植樹造林是我們?nèi)菀鬃龅降南腃O2的方式或途徑.
(1)根據(jù)圖片信息中箭頭的方向確定二氧化碳的來源途徑回答.(2)根據(jù)溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因回答.(3)消耗二氧化碳的途徑最主要的是光合作用,我們能做的是植樹造林.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)蝗蟲的若蟲的敘述,不正確的是( )
A. 身體較小 B. 形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲相似
C. 可以飛行 D. 生殖器官沒有發(fā)育成熟
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)設(shè)計驗證“光合作用需要二氧化碳”的實驗裝置.請據(jù)圖回答問題:
(1)首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運走 .
(2)按圖將裝置安裝好后,光照幾個小時.取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有
的小燒杯中水浴加熱,直到葉片變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗A、B兩片葉是否變藍,結(jié)果發(fā)現(xiàn)(填“A”或“B”)葉片變藍,(填“A”或“B”)葉片不變藍.
(3)此實驗證明:是綠葉制造淀粉不可缺少的原料.
(4)本實驗中,25%的氫氧化鈉溶液的作用是 .
(5)本實驗中,設(shè)置A和B的作用是 .
(6)實驗中若使用銀邊天竺葵,脫色處理后發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的葉子邊緣滴加碘液后不會變成藍色,說明銀邊天竺葵葉片邊緣進行光合作用(填“有”或“沒有”),這也說明植物綠色部分進行光合作用的場所是在細胞中的 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是桃的花與果實、種子各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系示意圖:
(1)在桃花開花并完成受精后,花瓣、雄蕊等紛紛凋落,①發(fā)育為果實.
(2)位于子房內(nèi),將來發(fā)育成為種子的是結(jié)構(gòu)[]﹣﹣胚珠.
(3)剝開桃種子的種皮,可見兩片肥厚的子葉.根據(jù)大豆種子子葉兩片且同樣肥厚的結(jié)構(gòu)特征,請你推測:桃的種子萌發(fā)所需要的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在內(nèi).
(4)從分類的角度來說,桃屬于種子植物中的 .
(5)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,果農(nóng)對桃樹進行繁育普遍用毛桃或山桃做砧木,水蜜桃的枝條做接穗,進行嫁接繁殖.那么這種繁殖方式屬于生殖.
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【題目】父親有耳垂(A)為顯性,母親無耳垂(a)為隱性,生下的女兒無耳垂,則父親的基因組成是( )
A. AA B. Aa C. AA或Aa D. aa
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【題目】如圖是幾種不同類型的植物,請分析回答:
(1)圖中可用種子繁殖的植物是 , 無根莖葉分化的是 , (均用字母表示).
(2)圖中的A和B的區(qū)別是① , ② . A和E的區(qū)別是 .
(3)上述植物類群(A、C、D、F)從低等到高等的排列順序是 . (用字母表示)
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【題目】觀察圖片,分析回答下列問題.
(1)以上動物的行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是(填序號).這種行為是在的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由而獲得的行為.
(2)先天性行為是簡單的、出生時就必不可缺的行為.對于動物維持生存來說,其意義在于它是生物的根本保障.其局限性在于不能復(fù)雜多變的環(huán)境.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一片森林中,對于某一棵樹來說,影響其生存的環(huán)境是
A.陽光、空氣、水分 B.森林里的動物
C.森林里的其它植物 D.非生物因素和其它生物因素
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