【題目】如圖,甲乙兩條曲線表示人的膈肌收縮和舒張時的位置,下列有關(guān)表述正確的是( )
A. 膈肌從甲變化到乙吋,肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓
B. 膈肌從乙變化到甲時,膈肌舒張
C. 呼氣完成的瞬間,膈肌處于乙狀態(tài)
D. 吸氣究成的瞬間,膈肌處于甲狀態(tài)
【答案】B
【解析】
呼吸運(yùn)動是由呼吸肌的收縮和舒張引起的;當(dāng)膈肌與肋間肌收縮,膈肌頂部下降,引起胸腔前后、左右及上下徑均增大,肺隨之?dāng)U大,造成肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓,外界氣體進(jìn)入肺內(nèi),形成主動的吸氣運(yùn)動,如圖中乙;當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時,膈肌頂部上升,肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動的呼氣運(yùn)動,如圖中甲。
由分析可知:吸氣時,肋間外肌收縮,肋骨上提,胸骨向上、向外移動,使胸廓的前后徑和左右徑都增大;同時,膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大。這時,胸廓擴(kuò)大,肺隨著擴(kuò)張,肺的容積增大,肺內(nèi)氣壓下降,外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺,完成吸氣動作;所以膈肌從甲到乙時,肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓,A錯誤;呼氣時,肋間外肌舒張,肋骨因重力作用而下降,胸骨向下、向內(nèi)移動,使胸廓的前后徑和左右徑都縮。和瑫r,膈肌舒張,膈頂部回升,使胸廓的上下徑縮小。這時,胸廓縮小,肺跟著回縮,肺的容積縮小,肺內(nèi)氣壓升高,迫使肺泡內(nèi)的部分氣體通過呼吸道排到體外,完成呼氣動作,所以膈肌從乙變化到甲時,處于呼氣狀態(tài),膈肌舒張,B正確;呼氣完成的瞬間,膈肌處于甲狀態(tài),C錯誤;吸氣完成的瞬間,膈肌處于乙狀態(tài),D錯誤。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小華學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的影響后,決定將黃粉蟲作為實驗材料開展探究,黃粉蟲常常聚集在糧堆中或其他食料的下方.
(1)如圖是小華設(shè)計的實驗裝置,此實驗裝置探究的是哪種環(huán)境因素對黃粉蟲生活的影響_____
A.濕度B.光C.空氣D.溫度
(2)該實驗控制的變量是_____.
(3)若全班有10個小組開展探究,應(yīng)取10組數(shù)據(jù)的_____值作為得出結(jié)論的依據(jù).
(4)預(yù)期實驗結(jié)果,黃粉蟲會趨向于_____(填“陰暗”或“明亮”)環(huán)境.
(5)實驗中用多只黃粉蟲而不用1只的原因是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中是我們學(xué)過的五種動物,請回答有關(guān)問題:
(1)A與B、C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒有________。
(2)上述類群中屬于恒溫動物的有________。(填字母)
(3)E與D相比,在生殖發(fā)育方面的特點(diǎn)是________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答問題.
(1)這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于____.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系,形成食物鏈,圖中有___條食物鏈,最短的一條是_________________,生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動著物質(zhì)和能量.
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營養(yǎng)物質(zhì)的方式,請你推測這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是______.
(4)若人們大量捕捉鳥類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是________,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)用如下裝置進(jìn)行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間、隔板中央小孔與玉米植株之間都用凡士林密封。
(1)要探究二氧化碳是光合作用的原料,需將盛有氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)的小燒杯放入圖1裝置內(nèi)。根據(jù)探究實驗的要求,還應(yīng)該設(shè)置對照實驗.對照實驗應(yīng)再設(shè)置一組相同的裝置,將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換為__,其他條件均相同。
(2)要探究玉米的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳,圖1裝置中應(yīng)放入盛有澄清石灰水的小燒杯,還應(yīng)將實驗裝置置于__的環(huán)境中,原因是__。
(3)實驗過程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣,原因是__。
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